КЗО"ДНЗ № 214 КОМБІНОВАНОГО ТИПУ" ДМР

 






Звіт завідувача

  ЗВІТ


        про роботу комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №214 комбінованого типу Дніпровської міської ради»

у 2020/2021 навчальному році


(доповідь завідувача Малафієнко Яни Вікторівни

на проведенні звітньої конференції у закладі дошкільної освіти )


Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою:49127, м. Дніпро, Самарський район, вул. Роторна, буд 21-Б, e-mail: [email protected] ДНЗ працює за 12 годинним режимом.
Упродовж 2020/2021 навчального року в закладі функціонувало 8 груп, з них:
дві групи раннього віку – групи № 1 та № 2 – діти 3-го р.ж.;
чотири групи загального розвитку - група № 3 (4-й р.ж.), група № 4 (5-й р.ж.) та група № 5 (5-6-й р.ж.); група № 6 (6-й р.ж.), група № 7 компенсуючого типу для дітей з порушенням мовлення (5-6-й р.ж.), група № 8 (5-6-й р.ж.) компенсуючого типу для дітей із затримкою психічного розвитку
Всі групи працювали в україномовному режимі.
Основні напрямки роботи ДНЗ:
- художньо естетичний розвиток;
- корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та дітей з порушенням психічного розвитку;
- оздоровча робота.
Педагоги закладу дошкільної освіти мають достатній освітній рівень:
із 22 педагогів мають вищу освіту 8 педагогів. Упродовж навчального року підвищили фахову кваліфікацію педагогічні працівники закладу дошкільної освіти при КЗ «ДАНО»: вихователі Терновенко О.М. Селіванова В.Г., Сорокіна О.А., музичний керівник Курман Л.І., вчитель-логопед Кривоносова О.М.
За результатами атестації простежується достатній фаховий кваліфікаційний рівень педагогів: 4 педагога мають вищу кваліфікаційну категорію, 3 педагога мають педагогічні звання «вихователь-методист», 1 – «старший вихователь», та 1 – «старший вчитель», 1 педагог має першу кваліфікаційну категорію, 2 – другу. Рішенням атестаційної комісії І рівня закладу дошкільної освіти присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» вчителю-логопеду Кривоносовій О.М., підтверджено 11 тарифний розряд вихователю Терновенко О.М., підтверджено 10 тарифний розряд вихователю Селівановій В.Г., рішенням атестаційної комісії ІІ рівня при Управлінні освіти Дніпровської міської ради підтверджено,що завідувач Малафієнко Я.В. відповідає займаній посаді, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєно звання «старший вихователь» вихователю–методисту Бочаровій В.М.,
Педагоги закладу впродовж навчального року активно займалися самоосвітою он-лайн: проводили різноманітні форми роботи з дітьми для колег закладу, вивчали новинки педагогічної літератури та методичних посібників, обговорювали періодичні педагогічні видання на педагогічних годинах тощо.
Упродовж 2020/2021 навчального року колектив закладу брав участь у Тижні з безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі», в проведенні протипожежних тренувань, «Тижня державності «Ми – України надія нова», «Тижня родинності», «Тижня дослідів та експериментів».
Більшість педагогів закладу постійно виступають у ролі наставників молодих колег і отримують високі оцінки професійного рівня здійснення освітнього процесу.
На початок 2020/2021 навчального року був складений робочий навчальний план та річний план на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» та інструктивно-методичними рекомендаціями листа Міністерства освіти і науки України від 30.07.2020 №1/9-411 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році» .
У 2020/2021 навчальному році колектив працівників закладу дошкільної освіти працював над підвищенням професійної компетентності педагогічних працівників за обласним науково-методичним проектом "Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі Нової української школи" Основні пріоритетні завдання у досягненні мети:
• Оптимізувати системну роботу з художньо-мовленнєвої діяльності як основи мовленнєвого розвитку дітей;
• Продовжити роботу з використання розвивального потенціалу гри у вихованні інтересу до освітньої діяльності дітей дошкільного віку;
• Спрямувати роботу на актуалізацію основних завдань з безпеки життєдіяльності, охорони життя і збереження здоров’я дошкільників шляхом формування ціннісного ставлення до свого здоров’я.
Пріоритетні змістові напрями освітнього процесу у закладі на 2020/2021 навчальний рік були визначені з урахуванням потреб сьогодення у посиленні складових соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку дітей, покращення їхнього фізичного, психічного здоров`я упродовж дошкільного дитинства. Під керівництвом завідувача педагогічний колектив має змогу здійснювати переорієнтацію всього освітнього процесу з навчального на розвивальний. Вихователі можуть користуватися технічними засобами навчання, сучасними науковими розробками, авторськими методиками, розробками занять, матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями.
Виходячи з вищезазначеного, у 2020/2021 навчальному році робота закладу була направлена на:
• забезпечення та підвищення якості освітнього процесу в закладі дошкільної освіти в умовах варіативності програм;
• забезпечення методичного кабінету та груп методичним, дидактичним та ігровим матеріалом відповідно до комплексних та парціальних програм, за якими буде працювати колектив закладу дошкільної освіти;
• урізноманітнення форм спільної роботи з батьками та підвищення якості їх проведення. Особливу перевагу надати роботі з батьками майбутніх першокласників;
• здійснення освітнього процесу в ЗДО за програмами та навчально-дидактичними посібниками відповідно до переліку програм та посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України;
• проведення моніторингових обстежень для визначення рівня розвитку дітей усіх вікових груп відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.
Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році проводилась згідно Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту» та інших нормативних документів, які зазначені в робочому і річному планах закладу та велась з використанням інтерактивних методів, проводженням різноманітних видів та типів занять, а саме: інтегровані, комбіновані, традиційні, комплексні. Педагоги закладу створювали розвивальне предметне середовище відповідно до вимог Освітньої програми для дітей «Стежинки у Всесвіт», до Базового компонента дошкільної освіти, корекційних програм для дітей спеціальних груп.
Упродовж навчального року педагогами ЗДО була спрямована робота з дітьми 5-річного дошкільного віку на забезпечення належних умов щодо здійснення навчально-дидактичної діяльності. Для належної організації освітнього процесу в старших групах ЗДО дошкільники були забезпечені навчально-дидактичними посібниками, рекомендованими МОНУ для використання (Зошит майбутнього першокласника (в трьох частинах, Назаренко А.А., Яковлева О.П.), Альбом майбутнього першокласника: образотворча діяльність у старшому дошкільному віці (Панасюк І.С.), Прописи майбутнього першокласника (Цепова І.В.), ТОВ видавництво «Ранок» та інші.
Моніторинг рівня сформованості компетентності дітей проводився за освітніми лініями 2 раз на рік (вересень, травень). Аналіз даних моніторингу показав, що більшість дітей отримали достатні знання з усіх розділів програм, це свідчить, про те що заняття проводились на достатньому та високому методичних рівнях. Моніторинг знань, умінь, навичок за освітніми лініями показав, що найменші показники належать таким освітнім лініям, як «Мовлення дитини» та «Особистість дитини». Показники готовності дітей до шкільного навчання наступні:
Рівень готовності % Високий 82,6 Середній 18,4 Упродовж навчального року для дошкільників проводилися канікули, під час яких організовані заняття з вихованцями не проводилися, окрім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності. Терміни проведення канікул: літні  з 1 червня до 30 серпня (90 календарних днів), осінні  з 24 жовтня до 01 листопада (9 календарних днів), зимові  з 30 грудня до 10 січня (12 календарних днів). На основі вивчення результативності освітнього процесу, професійних потреб та інтересів педагогічних кадрів, рівня їх компетентності, враховуючи діагностичний аналіз та згiдно з планом роботи закладу, з метою інтеграції освіти і науки, сприяння розвиткові наукової та інноваційної діяльності у закладі дошкільної освіти, забезпечення інформаційно-комунікативних зв’язків, рівномірного запровадження контролю й моніторингового дослідження, організаційного та функціонального оновлення діяльності методичної служби, підвищення якості педагогічного супроводу фізичного, психічного та духовного здоров’я дітей через підвищення загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності педагогічних працівників, було створено належні умови для здійснення підходу до навчально-методичного забезпечення педагогічного процесу в закладі дошкільної освіти:
- упродовж навчального року поповнено інформаційно-методичну базу закладу навчально-виховними програмами, навчально-методичними та навчально-наочними посібниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2020/2021 навчальному році;
- поповнено та постійно ефективно використовувався методичний фонд літератури;
- було гарантовано рівність для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, інтелектуального потенціалу у плані того, що педагогам закладу надано право вільного вибору тих форм організації методичної роботи, які максимально враховують їх потреби, запити та інтереси. Методична діяльність закладу дошкільної освіти упродовж навчального року будувалася на принципах доступності, гуманізму, демократизму, незалежності від політичних партій, громадських і релігійних організацій, науковості, гнучкості, і прогностичності роботи з педагогічними кадрами, безперервності їх фахового вдосконалення. У закладі дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році було здійснено:
- вивчення та аналіз якості освітньо-кваліфікаційного забезпечення освітнього процесу педагогічними кадрами з відповідною освітою;
- навчально-методичне консультування педагогічних, технічних працівників, батьків;
- удосконалювалися форми і методи роботи з педагогічними кадрами, конкретизовано участь педагогів (згідно анкетування) в організації діяльності Педагогічної майстерні: Майстер-класу, Школи педагогічного досвіду, творчої групи закладу тощо;
- було вивчено, апробовано та впроваджено в практику роботи передовий педагогічний досвід колеги свого закладу вчителя-логопеда Журавель Я.Л., ознайомлено з новинками навчально-методичної літератури, з освітніми технологіями і досягненнями науки; організовано розробки, апробацію і поширення навчально-методичних матеріалів;
- проведено систему заходів, спрямованих на розвиток творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників – творчі звіти, відкриті колективні перегляди, Дні навчання ІКТ, тощо;
- було організовано і проведено виставки методичних та періодичних видань до педрад, семінарів, творчих звітів, конкурсів тощо;
- проведено інформаційно-довідкову роботу, створено картотеку, банк педагогічної інформації тощо;
- здійснювалася постійна пропаганда просвітницької діяльності дошкільного навчального закладу у засобах масової інформації – сайті активних освітян «Всеосвіта», «Smart –освіта»;
- було організовано безперервне вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогічних кадрів шляхом відвідування методичних заходів закладу, міських курсів підвищення кваліфікації, тощо;
- систематично вивчалися умови забезпечення психофізичного здоров’я та рівня розвитку вихованців дошкільного навчального закладу відповідно до Базового компонента дошкільної освіти шляхом тематичного та комплексного вивчення, контролю адміністрації;
- належно організовано процес самоосвіти педагогів закладу дошкільної освіти шляхом рекомендацій методичної літератури для вивчення і опрацювання та звітування про результати самоосвіти.
У квітні 2021 року відбулася оф-лайн консультація для сестри медичної старшої на тему «Вакцинація, вимоги сьогодення». Творча група педагогів працювала над обласним науково-методичним проектом "Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі Нової української школи"».
Дієвими та ефективними були рефлексивні тренінги для педагогів: Рефлексивний тренінг «На шляху до самопізнання» педагоги закладу виявили ґрунтовні знання про адекватне уявлення про себе, типи характеру, вчилися виробляти систему понять, потрібних для психічного аналізу своєї особистості, активно ділилися власним досвідом в колективному обговоренні проблеми. Проведення семінару-практикуму «Формуємо життєву компетентність дошкільників через сюжетно-рольову гру» сприяв підвищенню рівня знань і умінь вихователів при організації сюжетно-рольової гри, удосконаленню вміння знаходити вихід в складних педагогічних ситуаціях, розширенню уявлення педагогів в методах і прийомах управління сюжетно-рольовими іграми. Завдяки співпраці та колективному обговоренню, педагоги вправлялись в умінні висловлювати власні думки, в умінні аргументувати та доводити свою позицію. Фахівцями закладу були розроблені методичні рекомендації щодо впровадження освіти для сталого розвитку у дошкільному закладі, організована робота творчої групи з теми: «Створення розвивального екологічного середовища і пошуково-дослідницьких лабораторій в ДНЗ» Протягом року продовжується робота з наступності дошкільної та початкової освіти. На удосконалення роботи щодо формування комунікативних компетентностей дітей дошкільного віку формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, педагоги використовували систему ігор і вправ з урахуванням закономірностей розвитку діяльності дітей відповідного віку. Цілеспрямоване комплексне формування комунікативно - мовленнєвих навичок у дітей було спрямоване на збагачення емоційних і особистісних контактів дітей із дорослими і однолітками, на задоволення потреби дітей у різноманітному чуттєвому пізнанні і дослідженні предметного світу навколо себе. Були розроблені методичні рекомендації щодо впровадження освіти для сталого розвитку у дошкільному закладі, організована робота творчої групи з теми: «Створення розвивального екологічного середовища і пошуково - дослідницьких лабораторій в ДНЗ» А також створена матеріальна та навчальна бази (добір та розробка ігор, конспектів занять, наочності, обладнання тощо), в кожній групі для роботи з дітьми створено відповідне розвивальне середовище:
- оформлені екологічні куточки;
- оформлено добірку віршів про рідну природу батьківщини;
- зібрано бібліотечку українського фольклору: народні прикмети, прислів’я, легенди, загадки, заклички, тощо;
- підібрано дидактичні ігри на закріплення знань про рідний край та його природу;
- підібрано ілюстрації, плакати, карти України; вчителем логопедом Журавель створено проект «Використання дидактичних ігор в роботі з автоматизації звуків»
- метод кабінет та групи доповнено папками, ширмами на екологічну тематику; В ході тематичної перевірки груп дошкільного віку з питань патріотичного виховання встановлено, що вихователі ведуть систематичну цілеспрямовану роботу з цього питання, планують роботу з патріотичного виховання та народознавства, є перспективні та календарні плани з цього питання На даний, час вихователями груп проводиться така робота:
• Надання батькам індивідуальних консультацій щодо організації діяльності дітей в домашніх умовах в період карантину
• Розповсюдження через інтернет-мережу (соціальні мережі, Vіbеr-групи, сайт закладу) рекомендацій та матеріалів, ігор для дітей в період карантину, проведення міні-занять, вечірні читання перед сном.
• Розповсюдження через інтернет-мережу (соціальні мережі, Vіbеr-групи, сайт закладу) рекомендацій та матеріалів щодо правил поводження в місцях загально - суспільного значення під час карантину.
• Правила миття рук, правила носіння масок. Слід відмітити, що ці різноманітні форми роботи з педагогами допомогли удосконалити роботу з дітьми у різних видах їх життєдіяльності, стимулювали до пошуку різноманітних дієвих взаємопартнерських відносин усіх учасників освітнього процесу: діти – педагоги – батьки.
Педагогічні ради у 2020/2021 навчальному році забезпечили висвітлення основних напрямків роботи закладу дошкільної освіти у реалізації науково-методичного проекту "Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі Нової української школи" - організаційно-педагогічний (планування, підсумки, аналіз тощо) - науково-педагогічний (проблеми, шляхи реалізації, впровадження в практику роботи сучасних досягнень науки і передового педагогічного досвіду тощо). Перспективне та календарне планування освітнього процесу в групах ведеться згідно вимог Освітньої програми виховання і навчання дітей «Стежинки у Всесвіт», змісту освітніх ліній БК. Проводилась певна робота щодо підвищення зовнішнього іміджу ЗДО: постійно оновлюється інформація на сайті ЗДО. Але є і встановлені проблеми щодо якісного забезпечення педагогічного процесу та підвищення особистісного рівня професійної компетентності педагогічних працівників закладу для реалізації завдань закладу дошкільної освіти:
-не всі педагоги активно вивчають і впроваджують в практику роботи інноваційні технології та передовий педагогічний досвід, із адаптуванням до своєї групи та із врахуванням особистого педагогічного досвіду;
-активніше слід узагальнювати власні матеріали роботи з досвіду роботи для представлення популяризації свого досвіду роботи, особливо це відноситься до педагогів, які мають вищу кваліфікаційну категорію та педагогічні звання;
- визначається низький рівень знань нормативних документів з дошкільної освіти;
- відсутність підготовчої роботи щодо впровадження парціальних програм.
Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку, педагогічний колектив закладу має продовжувати спрямовувати свою діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, починаючи з перших років життя дитини і завершуючи її вступом до школи. Головним та найважливішим завданням роботи колективу закладу є питання збереження і зміцнення здоров’я дітей. Медичне обслуговування дітей закладу здійснює сестра медична старша Малиновська Анжеліка Олександрівна. Вона має спеціальну медичну освіту, має стаж роботи у нашому закладі 15 років. Упродовж навчального року сестрою медичною старшою та адміністрацією закладу постійно проводилася та контролювалася оздоровчо-профілактична робота, яка сприяла покращенню здоров’я дітей та попередженню простудних та інфекційних захворювань. Всі працівники закладу працювали у відповідності з Санітарним регламентом для дошкільних навчальних закладів, який затверджено Міністерством охорони здоров’я України 24.03.2016 № 234, в якому чітко визначені вимоги до чистоти, організації харчування, температурного режиму, освітлення, утримання території, розпорядку дня тощо. Проведений аналіз захворюваності дітей за 2020 року показав, що рівень захворюваності дітей у закладі дошкільної освіти зменшився на 0,7 відсотки. Найвищий показник захворюваності — у групах № 1, № 2 та № 3. Такий показник захворюваності пояснюється тим, що діти ясельного віку, та група № 3, часто хворіють під час зимового періоду. Найнижчою захворюваність була у групах № 6 (вихователі Портна В.В., помічник вихователя Іваненко М.М...), група № 7 (вихователі – Арсенюк Т.Л., помічник вихователя – Хитрова Н.М..) Діти були вчасно обстежені медичною сестрою та забезпечені меблями згідно з ростовими даними. Систематично фіксувався аналіз стану здоров’я дитини сестрою медичною старшою в індивідуальній медичній картці і в листках здоров’я дітей кожної вікової групи, де вказана група здоров’я та рівень фізичного розвитку дитини для здійснення індивідуального, диференційованого підходу у навчанні та вихованні педагогами кожної дитини. Також у закладі налагоджено вчасне проходження працівниками медичного огляду. Медичний кабінет на належному рівні оснащений меблями, медичним обладнанням та лікарськими засобами для надання першої невідкладної допомоги. У літній оздоровчий період 2020 року у закладі велика увага була приділена зміцненню здоров’я дітей. На виконання законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку», наказу Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 № 667 «Про затвердження Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатних навчальних закладах», з метою організації якісного та повноцінного харчування вихованців закладу, допомоги соціально незахищеним категоріям дітей дошкільного закладу у закладі була проведена літня оздоровча кампанія 2020 року з дотриманням законодавства у сфері оздоровлення та відпочинку дітей. У літній оздоровчий період 2020 року у закладі працювала всі групи, та проводилась організація протиепідемічних заходів на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19) З метою оздоровлення дітей влітку у закладі проводилися така робота: - життєдіяльність дітей організовувалася, по можливості, на свіжому повітрі; - загартовування дітей проводилося упродовж кожного дня; - виконувався руховий режим дітей; - комісія з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини здійснювала постійний контроль за завезенням якісних продуктів харчування; - проводився аналіз виконання норм харчування; - виконувалися санітарно-гігієнічні вимоги утримання приміщень та території дошкільного навчального закладу; Порушень виконання положень нормативно-правових актів з питань безпеки життєдіяльності дітей у літній період не виявлено. Під час вивчення стану захворюваності у кожній групі було виявлено, що вихователі проводять належно профілактичну роботу щодо оздоровлення дітей в літній період. Надані методичні рекомендації в інформаційних куточках для батьків попередили розповсюдження гострих кишкових інфекцій, харчових отруєнь, отруєнь рослинами серед дітей, тощо. Просвітницька робота з батьками педагогів та сестри медичної старшої підвищили санітарно-гігієнічну грамотність батьків відносно організації протиепідемічних заходів на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19) Підведення підсумків оздоровчого періоду показали, що колектив відповідально поставився до виконання обов’язків. Порушень трудової дисципліни, травматизму не було. За оздоровчий період не зареєстровано жодного випадку кишкової інфекції. З метою організації якісного та повноцінного харчування вихованців закладу, допомоги соціально незахищеним категоріям дітей дошкільного закладу воно було забезпечено таким чином: 1.1. Вікова група від 1-го до 3-х років - 58,70 грн (із розрахунку: 41,63 грн. – бюджетні кошти та 17,07 грн. – батьківська плата). 1.2. Вікова група від 3-х до 6-ти (7-ми) років - 89,10 грн (із розрахунку: 63,20грн. – бюджетні кошти та 25,91 грн. – батьківська плата).. 1.3. У спеціальних групах від 3-х до 6-ти (7-ми) років – 00грн. (відповідно до законодавства України) Забезпечено безкоштовне харчування: дітям-сиротам, дітям, позбавленим батьківського піклування, дітям з інвалідністю, дітям із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям» та дітям, батьки яких є учасниками антитерористичної операції (операції об’єднаних сил), та дітям з числа внутрішньо переміщених осіб було забезпечено пільгову оплату за харчування в розмірі 50 % для батьків: – у сім’ях яких троє і більше дітей. Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку у закладі задовільний. Система холодного, гарячого водопостачання та необхідне технологічне обладнання знаходиться у робочому стані. З метою попередження кишково-шлункових захворювань та харчових отруєнь серед дітей адміністрацією закладу здійснювався постійний контроль за умовами зберігання, дотриманням строків реалізації продуктів, технологією приготування їжі. Всі працівники закладу у всіх вікових групах у цілому дотримуються режиму харчування, сервіровки столів відповідно до віку дітей. Наявні серветки, столовий та кухонний посуд у достатній кількості, що своєчасно замінюється та оновлюється. Створені умови для правильного зберігання посуду, його обробки. Помічники вихователів забезпечені належним одягом та миючими і чистячими засобами для дотримання санітарно-гігієнічних вимог. Постійно проводиться просвітницька робота серед працівників закладу та батьків щодо виховання у малюків культурно-гігієнічних навичок, культури їжі та обережності батьків під час придбання продуктів харчування у кіосках, ринках, не санкціонованих місцях продажі продуктів харчування. Питний режим дітей закладу організований згідно з Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерством охорони здоров’я України від 17.04.2006 № 298/227, Змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджених спільним наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та Міністерством охорони здоров’я України від 20.03.2013 № 440/22972. Одним із критеріїв оцінки ефективності та створеної системи раціонального харчування в закладі є виконання натуральних норм. Встановлено належний рівень виконання основних норм продуктів харчування: діти отримували достатню кількість м’яса, риби, молочних продуктів, яєць, овочів і т.і. Постачання продуктів до закладу здійснює ТОВ «Контракт Продрезерв 5» Продукти харчування, що завозилися постачальниками, супроводжуються відповідними сертифікатами якості. Систематичні перевірки показують, що сестрою медичною старшою Малиновською А.О., зав.виробництвом Муратовою І.І. постійно контролюється якість та кількість завезення продуктів від постачальників згідно з графіком і відповідно до наданих замовлень, про що свідчить наявна документація у сестри медичної старшої та зав.виробництва. У КЗО «ДНЗ № 214» можлива організація дієтичного харчування дітей (за необхідності і потребі). Дієтичне харчування призначає сімейний лікар дітям, які часто хворіють або мають хронічні захворювання, за довідкою від лікаря сестра медична складає списки дітей, які потребують дієтичного харчування. Дієтичне харчування передбачає собою заміну технології приготування страви. В закладі призначають дієту № 5, що може бути використана як основа для дієти № 7 з обмеженням солі і дієта № 8. Упродовж навчального року у закладі таких дітей не було. Забезпечено пільгове харчування вихованців закладу у 2020/2021 році: Доречно зазначити, що закладі дошкільної освіти діти отримують пільгове харчування діти спеціальних груп з порушенням мовлення, згідно з діагнозом, що дозволяє пільгове харчування: Позитивні результати в роботі працівників у всіх підрозділах закладу упродовж 2020/2021 навчального року досягнуті завдяки спільній роботі з батьками вихованців: з батьківськими комітетами груп, з батьківським комітетом ЗДО та радою закладу. Співпраця з батьками здійснювалася через різноманітні форми роботи – батьківські збори, онлайн-консультації та бесіди, анкетування,» тощо. Батьки приймали участь в організації різноманітних свят, розваг та виставках поробок, малюнків упродовж навчального року. Завдяки благодійній батьківській допомозі, наданій на добровільній основі, здійснено великий вклад у створення комфортного, естетичного середовища закладу, наповнення груп сучасними іграшками, дидактичними іграми та матеріалами для розвитку і навчання малюків, зміцнення матеріально-технічної бази закладу, участь у забезпеченні медичного обслуговування, належного харчування дітей та санітарно-гігієнічного стану приміщень і території закладу тощо. Покращується матеріально-технічна база закладу . На даний час департаментом гуманітарної політики повністю обладнано харчоблок, встановлено 96 вікон - тобто всі) Зроблено ремонт покрівлі, капітальний ремонт музичної зали, групи раннього віку, пральної кімнати. Наразі готується проектна документація на встановлення світлодіодних вуличних ліхтарів. Разом з батьками зроблено ремонт харчоблоку, комори для зберігання продуктів харчування, 5 кабінетів фахівців, туалет для працівників закладу, коридору І поверху, цоколь будівлі, косметичні ремонти груп, ремонт медичного кабінету. Більш детально зі змістом батьківської допомоги та використанням благодійної допомоги батьків можна познайомитися зі звітними матеріалами батьківських комітетів у кожній групі закладу дошкільної освіти. Постійне інформування громадськості про надходження та використання благодійних внесків батьків здійснюється через розміщення інформації у куточках для батьків, звітах членів батьківських комітетів на групових та загальних зборах батьків, інформування на сайті закладу у мережі Інтернет. Ще раз слід підкреслити, що саме створення належних умов для безпечного та комфортного перебування дітей у закладі, у спільній взаємодії батьків та працівників закладу, сприяло успішній результативності проведення навчально-виховної діяльності з дітьми, охороні та зміцненні здоров’я дітей, попередженню травмування дітей тощо.
Дякую за підтримку, допомогу і співпрацю! Спасибі за увагу!

 

 

 

 

Звіт

завідувача комунального закладу освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 214 комбінованого типу" ДМР

Малафієнко Яни Вікторівни

перед батьками і громадськістю

2019 -2020 навчальний рік 

1.1. Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою: 49127, м. Дніпро, Самарський район, вул. Роторна, буд 21-Б, тел..728-23-07, e-mail: [email protected]
Завідувач КЗО ДНЗ №214 ДМР: Малафієнко Яна Вікторівна.
У 2019– 2020 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:
• 1 група – раннього віку (3-рік життя)
• 2групи –молодшого дошкільного віку (4-рік життя)
• 1 група – середнього дошкільного віку (5-рік життя)
• 1 група – старшого дошкільного віку (6-рік життя)
• 1 група – різновікова
• 1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мовлення
• 1 група – компенсуючого типу для дітей із затримкою психічного розвитку.
ДНЗ працював та буде працювати в наступному році, за запитами батьків, за 12 годинним режимом.
Основні напрямки роботи ДНЗ:
- художньо -естетичний розвиток;
- корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та дітей з порушенням психічного розвитку;
- оздоровча робота.

Педагогічний процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти – завідувач, вихователь-методист, 2 вчителя-логопеда, 1 вчитель – дефектолог, музичний керівник, інструктор з фізкультури в логопедичній групі, 17 вихователів.
Всього 22 педагога. З них мають вищу освіту –8 педагогів, неповну вищу освіту - 11, середню – спеціальну – 2педагога, середню 1 педагог.

У 2019 – 2020н.р в ДНЗ були створені оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів: атестація педагогів проводилася згідно «Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 930 від 06 10 2010р. зі змінами – «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 1473 від 20 грудня 2011р. і № 1135 від 08.08. 2013р. та згідно з перспективним планом.
У 2020р. було атестовано 6 педагогів:
• Рішенням атестаційної комісії департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вихователю Бочаровій В.М. (14 тарифний розряд);
вчителю-логопеду Журавель Я.Л. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», та присвоєно звання «Старший учитель».

• Підтверджено відповідність займаній посаді вихователям: Портній В.В. (11 тарифний розряд), Арсенюк Т.Л., Лошаковій М.О. (10 тарифний розряд), Гендель Т.Ю. присвоєно 11 тарифний розряд, Журавель Я.Л.. - вчителю – дефектологу, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» (12 тарифний розряд).
На курсах підвищення кваліфікації при Дніпровському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти навчались педагоги: Бочарова В.М.-курси вихователів -методистів, Селіванова В.Г., Терновенко О.М. - курси вихователів, які не мають категорії, Кривоносова О.М.- курси вчителів-дефектологів.
У закладі працює 8 молодих педагогів, наставниками яких були спеціалісти з великим досвідом роботи, для починаючих педагогів працювала «Школа молодого вихователя».
Були проведені семінари-практикуми для молодих фахівців, надавалися практичні поради від наставників. У дошкільному закладі, забезпечувався організаційний та методичний супровід самоосвіти педагогів.
В 2020 році 1педагог закінчила Дніпровський національний університет ім. О.Гончара:- Саєнко А.І. та отримала кваліфікацію – бакалавр за спеціальністю «спеціальна освіта».
В вищих педагогічних навчальних закладах навчаються 2 педагога: Кузьміна Д.В. навчається в Дніпровському педагогічному коледжі Дніпровського національного університету ім. О.Гончара; продовжує навчатись в Дніпровському національному університеті ім. О.Гончара заочне відділення магістратури спеціальність «спеціальна освіта» - Саєнко А.І.
Але освітній рівень деяких педагогів не відповідає кваліфікаційним вимогам (3 вихователя не мають дошкільної освіти). Необхідно спонукати педагогів до отримання вищої педагогічної освіти.
В цілому робота колективу відмічалася стабільністю та позитивною результативністю.

Аналіз освітнього процесу

Організація освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі у 2019/2020 навчальному році здійснювалась відповідно до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини, відповідно до Законів України «Про освіту», від 17 липня 2001 року ; «Про дошкільну освіту» від 12. 09. 2001р; «Про охорону праці», «Про дитяче харчування», «Про фізичну культуру і спорт», «Про права дитини», «Про мови в Українській СРС», «Про основні засади державного нагляду», Базового компонента дошкільної освіти (2012 р.), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджена Міністерством освіти і науки України від 16 червня 2015 року за № 641); Стратегії Національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затвердженої 6 Указом президента України від 13 жовтня 2015р. за № 580/2015), Положення про дошкільний навчальний заклад (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), нового Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06. 2013 р. № 768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, Наказу «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446, затверджений у Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965.інших нормативно-правових актів, а також:

• Оновленою комплексною освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф. Крутій К.Л. (лист МОН № 1/11 від 6 листопада 2015)

• Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»

• Програмно-методичним комплексом «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» (ав. Рібцун Ю.В.)

• Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2019/2020 навчальному році.

• Дидактичним забезпеченням вибраного змісту освіти.

У 2019/2020 навчальному році освітня діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу була спрямована на вирішення таких завдань:

1. Продовження роботи щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти

2. Забезпечення оптимальних умов для формування у дітей, педагогів та батьків надзвичайно важливих навичок екологічно, економічно соціально-доцільної поведінки дошкільників у контексті освіти для сталого розвитку;

3. Удосконалення роботи щодо формування комунікативних компетентностей дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації

4. Продовжувалась робота над обласним науково-методичним проектом "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (V етап) Типовий навчальний план педагогів складався з інваріантної складової, яка забезпечила компетентність дитини згідно з вимогами нової редакції Базового компонента дошкільної освіти в Україні .  Форми організації освітнього процесу в дошкільному закладі будувались на основі Концепції та методичних рекомендацій до програми “Дитина в дошкільні роки:

• форми організації – колективна, індивідуальна;

• типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

Навчання дітей у формі занять починається з 3-го року життя.

Нагальною потребою XXI століття стає формування такого способу життя, який був би основою довготривалого ощадливого гармонійного розвитку людства, йдеться про систему цінностей, складову культурного світобачення кожної людини і суспільства в цілому, яка належала б від економічних сплесків чи занепадів, у якій би захист і збереження природи, турбота про людину, її життя і дотримання її прав вважались такими ж важливими , як і саме життя.

Освіта для сталого розвитку для дітей дошкільного віку визначена 8 серйозним педагогічним завданням сучасності. Особливості її організації в дошкільному закладі зумовлені специфікою розвитку психічних процесів у дітей цього віку, їхнім світогляд, проте її принципи є загальними.

Один із способів довести цю думку до людей – допомогти нашим дітям зрозуміти, що є межа такої бездумної експлуатації ресурсів. І діяти необхідно не лише заради спільного майбутнього, але й заради фізичного здоров’я наших дітей . Соціологи довели : якщо діти отримують знання і поради з проблем і можливостей їхнього розв’язання, вони, найімовірніше, дивитимуться в майбутнє з оптимізмом .

Таким чином, освіта для сталого розвитку тісно пов’язана з життям молодих людей та їхнім майбутнім, а отже, повинна стати одним з пріоритетів країни.

Для рішення цієї проблеми в ДНЗ проведена педрада «Стратегія впровадження освіти для сталого розвитку в освітньо-виховний процес ДНЗ», для надання теоретичної та практичної допомоги педагогічним працівникам у впровадженні та використанні сучасних технологій у питаннях сталого розвитку;

Були розроблені методичні рекомендації щодо впровадження освіти для сталого розвитку у дошкільному закладі, організована робота творчої групи з теми: «Створення розвивального екологічного середовища і пошуково-дослідницьких лабораторій в ДНЗ»

А також створена матеріальна та навчальна бази (добір та розробка ігор, конспектів занять, наочності, обладнання тощо), в кожній групі для роботи з дітьми створено відповідне розвивальне середовище:

- оформлені екологічні куточки;

- оформлено добірку віршів про рідну природу батьківщини;

- зібрано бібліотечку українського фольклору: народні прикмети, прислів’я, легенди, загадки, заклички, тощо;

- підібрано дидактичні ігри на закріплення знань про рідний край та його природу;

- підібрано ілюстрації, плакати, карти України;

- метод кабінет та групи доповнено папками, ширмами на екологічну тематику;

Екологічне виховання в нашому дошкільному закладі здійснювалось як в повсякденному житті так і на спеціальних заняттях з народознавства та ознайомлення з довкіллям, носило комплексний характер, пронизувало всі види діяльності дошкільників. З дітьми щодня проводилась робота з екологічного виховання. Діти знайомились з природою України, географією рідної країни, тощо.

Різноманітна діяльність — пізнавальна, дослідницька, мовленнєва, ігрова, фізкультурна, театралізована, образотворча, музична, творча тощо — допомагали зробити ці знання цікавими для всіх дітей. Дошкільнята почали з більшою повагою ставитися до рідної природи, до людей.

У методичному кабінеті ДНЗ №214 систематизовано папки на допомогу вихователям з екологічного виховання, зібрано багато різноманітного матеріалу: орієнтовні перспективні планування, конспекти занять і посібники з валеологічного виховання, що допомагають вихователям у роботі з дітьми, література з практичними матеріалом.

Є бібліотека художніх творів, картотека дидактичних ігор. Постійно проводяться різні форми роботи по підвищенню фахової компетенції з екологічного, валеологічного виховання (семінари, ділові ігри, співбесіди, консультації).

Проведено консультацію «Нові орієнтири економічної освіти на засадах сталого розвитку», тренінгові заняття з педагогами та батьками : «За життя без сміття» та «Акція на захист зеленої ялиночки».

Зроблено добірку конспектів занять для роботи з дітьми, віршів різного спрямування для роботи з дітьми.

Протягом року продовжувалась робота з наступності дошкільної та початкової освіти.

З метою підвищення знань педагогів було проведено наступні заходи:

- Педагогічна рада «Наступність і перспективність дошкільної та початкової освіти шляхом єдності підходів до організації життєдіяльності дитини»

- Консультація «Компетентності що закладаються в дошкільному віці» та «До школи з радістю та інтересом».

В методичному кабінеті:

– підготовлено консультації для батьків: «Дитина і школа. Поради батькам.», «Роль дошкільного закладу та батьків у попередженні шкільної адаптації дітей»,

поради для батьків і вихователів «Як зменшити стрес та тривожність у дітей дошкільного віку»

– створено картотеку занять «Малятам про школу»;

Проведено тематичні заходи:

– заняття «Подорож до знань»,

– заняття «Лісова школа»,

– дидактичні ігри: «Умілі руки», «Не помиліться», «Оцініть вчинок».

– сюжетно – рольові ігри : «Школа», «Дитячий садок», «Будівництво школи»

На удосконалення роботи щодо формування комунікативних компетентностей дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації через формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми було проведено для педагогів:

- семінар: «Комунікативно – мовленнєва діяльність дошкільників»;

консультація: «Етапи становлення комунікативно – мовленнєвої діяльність дошкільників»,

- майстер - клас «Діагностика рівня комунікативно – мовленнєвого розвитку дітей».

Для батьків проведені консультації:

- Родинне спілкування як чинник комунікативно – мовленнєвого розвитку дошкільника;

- Як спілкуватися з дітьми.

Пошук ефективних методів розвитку комунікативно – мовленнєвої компетентності дітей підвів педагогів до використання гри в корекційної роботі з дітьми.

Навчаючи дітей навичок спілкування педагоги використовували систему ігор і вправ з урахуванням закономірностей розвитку діяльності дітей відповідного віку. Цілеспрямоване комплексне формування комунікативно – мовленнєвих навичок у дітей було спрямоване на збагачення емоційних і особистісних контактів дітей із дорослими і однолітками, на задоволення потреби дітей у різноманітному чуттєвому пізнанні і дослідженні предметного світу навколо себе.

Для якісного вирішення завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку в ДНЗ робота з ОБЖД ведеться досконало та систематично.

Постійно проводяться інструктажі з питань охорони життя та здоров'я дітей. Питання з основ безпеки життєдіяльності дітей плануються в різних розділах річного плану.

У листопаді та квітні заплановано проведення "Тижня безпеки". 19 - 23 жовтня було проведено відкриті заняття з ОБЖД та вивчення правил дорожнього руху з використанням методів ТРВЗ, спортивне свято з цієї теми та інші заходи згідно з річним планом.

Значна увага приділена роботі з батьками з цього питання.

В усіх групах підготовлені та розміщені в батьківських куточках інформаційні матеріали для батьків. Проведено: консультації для батьків «Дисципліна дорослих на вулиці - запорука безпеки дітей», Тренінг з ОБЖД, Тиждень відкритих дверей, Анкетування батьків «Чи потрібно знати дитині правила дорожнього руху»

Також залучали батьків до виготовлення та оновлення макетів автодромів та ігор з дорожнього руху.

В методичному кабінеті на допомогу вихователям створено папку «Основи безпеки життєдіяльності – школа виживання» «Школа екстремальних ситуацій» «Огонь друг – огонь ворог».

Постійно проводиться Інструктаж з охорони життя і здоров’я дітей.

Для підвищення педагогічної майстерності проведено проблемний семінар: «Соціалізація дитини за допомогою гри», інтерактивний практикум для педагогів «Соціальна освіта: починаємо вже в дошкільному закладі», тренінг «Педагогіка розуміння», проведено консультації: «Чи потрібне дошкільникам екологічне виховання», «Розвиток соціальної компетентності  у дошкільників за допомогою казки», «У згоді зі світом і з собою - розвиток соціальної впевненості дітей старшого дошкільного віку», «Навчаємо дітей розповідати за допомогою опорних схем – символів», «Збереження духовного, морального та фізичного здоров’я учасників педагогічного процесу як чинник соціалізації особистості», «Особистісний розвиток дітей у творчих іграх». Для вихователів корекційних груп проведено консультації: «Методика організації логоритмічної роботи»; «Розвиток пізнавальних процесів у дітей з порушенням психічного розвитку». Проведені консультації для спеціалістів: вчителя - логопеда, вчителя – дефектолога – «Корекційна робота з дітьми, які мають порушення в психо – емоційному розвитку»; «Оформлення документації вчителями - логопедами, та вчителями – дефектологами» «Взаємозв’язок вчителя – логопеда, вчителя – дефектолога з вихователями логопедичних груп та груп ппр. Для інструктора з фізкультури проведено консультацію – «Рухливі ігри з інтелектуальним навантаженням». Проведено відкрити покази різних видів роботи:

«Осінній ярмарок» логоритмічне заняття для дітей логопедичної групи;

«Осінь така мила..» - розповідаємо за допомогою опорних схем – символів;

інтегроване заняття «Дари осені»;

Організація рухливих ігор та ігрових вправ на прогулянці;

нсценування казки «Чому помідор став червоним» (соціалізація, моральне вих.);

У згоді зі світом і з собою - розвиток соціальної впевненості дітей старшого дошкільного віку в грі.

А також проведено майстер – клас Навчаємо дітей розповідати за допомогою опорних схем – символів;

Навчаємо дітей малювати - Петриківський розпис.

Всі групи приймали участь у конкурсах «На кращу підготовку до нового навчального року». Кращими признано групи: молодша група «Бджілка» – вихователі Висоцька І.О., Лошакова М.О., середня група – вихователі Портна В.В., Саєнко А.І. Вихователям старшої та різновікової груп рекомендовано створити каталоги дидактичних ігор та роздаткового матеріалу, вихователям груп раннього віку – поповнити ігри з сенсорного виховання. Впродовж року всі рекомендації виконано.

В ході тематичної перевірки груп дошкільного віку з питань патріотичного виховання встановлено, що вихователі ведуть систематичну цілеспрямовану роботу з цього питання, планують роботу з патріотичного виховання та народознавства, є перспективні та календарні плани з цього питання. Проте є певні недоліки, які потребують доопрацювання. Так, з метою проведення змістовної роботи з дітьми у групах створено відповідні умови

Розвивальне середовище в групах на належному рівні – в наявності є  ляльки у національному вбранні, рушники, національні квіти, писанки, український посуд, символіка України, є портрети Т.Г. Шевченка та Л. Українки, підібрана література та ілюстрації про рідний край..

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед дошкільним закладом, є взаємодія з сім’єю. Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Завідувач, методист, спеціалісти та всі педагоги дошкільного закладу забезпечують підтримку родинного виховання. В окремих сучасних сім’ях спостерігається дуже низький рівень педагогічної культури Тому одним із важливих завдань стало сприяння розвитку і зміцненню сучасних родин, навчання батьків того, як виховати дитину здоровою та психічно і фізично розвинутою. Як правильно підготувати її до життя в суспільстві, як розвити її творчі здібності. Колектив закладу працює в тісному контакті з батьками, бо саме сім’я закладає основи культури, уміння спілкуватись, оцінювати свої та чужі вчинки. Під впливом сім’ї діти перебувають від моменту народження та здобувають інформацію про світ, батьки беруть активну участь в житті дошкільного закладу. З радістю і натхненням батьки беруть участь у проведенні свят і розваг, які дуже полюбляють діти. Підготовка до свят, розучування віршів, естетичне оформлення зали, оригінальні костюми, музика, різноманітні ігри та змагання поєднують спільними переживаннями, дарують відчуття перемоги, позитивно впливають на загальний фізичний розвиток, пробуджують почуття краси. Активна співучасть батьків у виховному процесі сприяє кращому розумінню своєї дитини.  Більшість батьків вихованців (87%) відзначає, що діти із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються додому у гарному настрої; батькам подобається стиль спілкування педагогів і їх ставлення до дітей; 92% членів сімей вихованців із задоволенням та зацікавленням спілкуються з педагогами, а умови, створені для розвитку, навчання й виховання дітей, оцінюють позитивно Проблемами, які потребують вирішення в роботі з батьками, виступають:

• Підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

• Формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів.

• Індивідуальний підхід до роботи з сім’ями вихованців ДНЗ.

• Пропаганда дошкільної освіти в соціумі.

• Урахування вікових особливостей характеру батьків.

• Усебічне вивчення багатоаспектної специфіки кожної сім’ї.

З метою надання практичної допомоги практикувався конкурс на кращий батьківський куточок. Аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості володіння різноманітними методами роботи. Основними проблемами, які було з’ясовано упродовж року з педагогами, це: - створення умов для досягнення стійкої мотивації педагогів на зростання професійної майстерності, на мобільність колективу щодо впровадження Базового компоненту дошкільної освіти ; - сприяння становленню співробітницьких взаємин між колегами досвідчених педагогів і молодих спеціалістів; - закріплення навичок керування самоосвітою. В ДНЗ були створені умови для навчання обдарованих дітей, дітей з підвищеним рівнем здібностей: працював гурток з хореографії. Вихователі намагалися враховувати у в роботі з дітьми індивідуальні особливості та ситуативний стан дитини. Організовуючи життєдіяльність дітей, педагоги враховують психологічні, фізіологічні закономірності розвитку дітей їх індивідуальні особливості, виявляють повагу до особистості кожної дитини, доброзичливість. Під час карантину вихователями груп проводилась така робота:

• Надання батькам індивідуальних консультацій щодо організації діяльності дітей в домашніх умовах в період карантину

• Розповсюдження через інтернет-мережу (соціальні мережі, Viber-групи, сайт закладу) рекомендацій та матеріалів, ігор для дітей в період карантину, проведення міні-занять, вечірні читання перед сном.

• Розповсюдження через інтернет-мережу (соціальні мережі, Viber-групи, сайт закладу) рекомендацій та матеріалів щодо правил поводження в місцях  загально- суспільного значення під час карантину.

• Правила миття рук, правила носіння масок.

Підводячи підсумки освітньо – виховного процесу в ДНЗ за минулий 2019 – 2020 рік, можна стверджувати, що педагогічним колективом проведена значна робота щодо вдосконалення освітнього процесу. Проте на основі отриманих результатів можна виділити такі недоліки: заняття ще залишається основною формою організації життєдіяльності дітей; велика кількість дітей в групі майже унеможливлює проведення індивідуальних занять, знижує ефективність проведення фронтальних занять; недостатній рівень сформованості мовленнєвої компетентності дітей: мало активний словниковий запас у дітей, більшість дітей зазнає труднощів у підборі слів при складанні різних видів розповідей; недостатня продуктивність мовленнєвої діяльності дітей: розповіді позбавлені творчості, образності та художньої виразності; багато дітей мають затримку мовлення, порушення у звуковикові і потребують подальшої корекційної роботи фахівця-логопеда. Виходячи з цього, слід приділяти увагу активізації використання таких форм організації життєдіяльності дітей, як гра, спілкування, предметно-практична та художньо-естетична діяльність.

Організація освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі у 2020/2021 навчальному році буде здійснюватися відповідно до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини, відповідно до Законів України «Про освіту», від 17 липня 2001 року ; «Про дошкільну освіту» від 12. 09. 2001р; «Про охорону праці», «Про дитяче харчування», «Про фізичну культуру і спорт», «Про права дитини», «Про мови в Українській СРС», «Про основні засади державного нагляду», Базового компонента дошкільної освіти (2012 р.), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджена Міністерством освіти і науки України від 16 червня 2015 року за № 641); Стратегії Національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затвердженої Указом президента України від 13 жовтня 2015р. за № 580/2015), Положення про дошкільний навчальний заклад (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), нового Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06. 2013 р. № 768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, Наказу «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446, затверджений у Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965., Інструктивно-методичні  рекомендації «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» інших нормативно-правових актів. А також будуть реалізовуватися завдання законодавчо-нормативних документів, а саме: Інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України від 30.07.2020р. № 1/9 - 411 «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році»; Інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти від 19.04.2018р. № 1/9 – 249 а також:

• Оновленою комплексною освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф. Крутій К.Л. (лист МОН № 1/11 від 6 листопада 2015 року)

• Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»

• Програмно-методичним комплексом «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» Трофіменко Л.І.

• Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими Листом МОН від 22.07.2020 № 1/9-394 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої МОН для використання у 2020/2021 н.р.»

• Дидактичним  забезпеченням вибраного змісту освіти.

Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку в цьому навчальному році педагогічний колектив дошкільного навчального закладу буде спрямовувати свою діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, набуття практичного досвіду дитини починаючи з перших років життя дитини і завершуючи її вступом до школи. Перед педагогами поставлена мета: ставлення до дитини не лише як до особистості засвоєння знань та вмінь, а й як до особистості спілкування, співпраці, співдружної діяльності, розширення ступенів її свободи, надання права на власний вибір. Серед засобів освітнього впливу на дитячу особистість колектив буде частіше використовувати – творчу гру (сюжетно-рольову, конструкторсько-будівельну, театралізацію, драматизацію), мнемотаблиці, лепбуки, а також художню літературу і роботу з дитячою книжкою. Пріоритетні змістові напрями освітнього процесу у нашому дошкільному навчальному закладі на 2020/2021 навчальний рік визначаються з урахуванням потреб сьогодення у посиленні складових соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку дітей, покращення їхнього фізичного, психічного здоров`я упродовж дошкільного дитинства, а також виходячи з  аналізу освітньої і методичної роботи у 2019-2020 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає такі пріоритетні завдання на 2020 – 2021 навчальний рік:

1. Наступність у впровадженні особистісно-орієнтованої моделі в дошкільній та початковій освіті

2. Формування екологічної свідомості,навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом;

3. Продовжити роботу щодо формування комунікативних компетентностей дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації.

4. Розпочати роботу над обласним науково-методичним проектом "Педагогічні стратегії розвитку самоефективності особистості в освітньому просторі Нової української школи" 2020-2023р. (І етап)

 

 

 


 

 

 

Звіт 

завідувача  комунального закладу освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 214 комбінованого типу" ДМР

Малафієнко Яни Вікторівни 

перед батьками і громадськістю

2018-2019н.р.

1.1. Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою:

49127, м. Дніпро, Самарський район, вул. Роторна, буд 21-Б, тел..728-23-07,

e-mail: [email protected]

 

Завідувач КЗО ДНЗ №214 ДМР: Малафієнко Яна Вікторівна.

У 2018 - 2019 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:

  • 2 групи – раннього віку (3-рік життя)
  • 1 група –молодшого дошкільного віку (4-рік життя)
  • 1 група – середнього дошкільного віку (5-рік життя)
  • 1 група – старшого дошкільного віку (6-рік життя)
  • 1 група – різновікова
  • 1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мовлення
  • 1 група – компенсуючого типу для дітей із затримкою психічного

розвитку

ДНЗ працював та буде працювати в наступному році, за запитами батьків, за 12 годинним режимом.

Основні напрямки роботи ДНЗ:

  • художньо естетичний розвиток;
  • корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та дітей з

     порушенням психічного розвитку;

  • оздоровча робота.

 

Педагогічний процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти – завідувач, вихователь-методист, 2 вчителя-логопеда, 1 вчитель – дефектолог, 1 практичний психолог,1 інструктор з фізкультури в логопедичній групі, керівник гуртка з англійської мови, 17 вихователів. Всього 24 педагога. З них мають вищу освіту –10 педагогів, неповну вищу освіту - 11, середню – спеціальну – 2педагога, середню 1 педагог.

 

У 2018 – 2019н.р в ДНЗ були створені оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів: атестація педагогів проводилася згідно «Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 930 від 06 10 2010р. зі змінами – «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 1473 від 20 грудня 2011р. і № 1135 від 08.08. 2013р. та згідно з перспективним планом.

У 2019р. було атестовано 3 педагогів:  

            Рішенням атестаційної комісії департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради підтверджено: кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вихователю Малафієнко Я.В. (14 тарифний розряд); кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вихователю-методисту Пихуніній М.П.; встановлено: кваліфікаційну  категорію «спеціаліст другої  категорії» - вчителю – дефектологу  Кривоносовій О.М. (12 тарифний розряд).

На курсах підвищення кваліфікації при Дніпровському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти навчались  педагоги: Арсенюк Т.Л., Бочарова В.М.-курси вихователів логопедичних груп,Висоцька І.О.- куси вихователів, що мають педзвання, Журавель Я.Л.- курси вчителів-логопедів, вчителів-дефектологів, Гендель Т.Ю., Лошакова М.О., Портна В.В.- курси вихователів, які не мають категорії.

У закладі працює 4 молодих педагога, наставниками яких були спеціалісти з великим досвідом роботи, для починаючих педагогів працювала «Школа молодого вихователя». Були проведені семінари-практикуми для молодих фахівців, надавалися практичні поради від наставників. У дошкільному закладі, забезпечувався організаційний та методичний супровід самоосвіти педагогів.

В 2019 році 1педагог закінчила вищий педагогічний навчальний заклад:-

Науменко К.О. закінчила Дніпровський педагогічний  коледж Дніпровського національного університету ім. О.Гончара за спеціальністю «Дошкільна освіта».

         В вищих педагогічних навчальних закладах навчаються 2 педагога: Кузьміна Д.В. навчається в Дніпровському педагогічному  коледжі Дніпровського національного університету ім. О.Гончара; Чепурова А.І. навчається в Дніпровському національному університеті ім. О.Гончара заочне відділення спеціальність «спеціальна освіта».

Організація освітньої роботи в дошкільному  навчальному закладі у 2018/2019  навчальному році здійснювалась відповідно до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини,  відповідно до Законів України «Про освіту», від 17 липня 2001 року ; «Про дошкільну освіту» від 12. 09. 2001р; «Про охорону праці», «Про дитяче харчування», «Про фізичну культуру і спорт», «Про права дитини», «Про мови в Українській СРС», «Про основні засади державного нагляду»,  Базового компонента дошкільної освіти (2012 р.), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджена Міністерством освіти і науки України від 16 червня 2015 року за № 641); Стратегії Національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затвердженої Указом президента України від 13 жовтня 2015р. за № 580/2015), Положення

про дошкільний навчальний заклад (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), нового Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06. 2013 р. № 768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, Наказу «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446, затверджений у Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965.інших нормативно-правових актів, а також:

  • Оновленою комплексною освітньою  програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф. Крутій К.Л. (лист МОН № 1/11 від 6 листопада 2015 року)
  • Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»
  • Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення»

(авт. Рібцун Ю. В.).

  • Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2018/19 навчальному році.

     

    У 2018-2019 навчальному році освітня діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу була спрямована на вирішення таких завдань:

    1. Розпочати роботу щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти

     

    2. Забезпечення оптимальних умов для формування у дітей, педагогів та батьків надзвичайно важливих навичок екологічно, економічно соціально-доцільної поведінки дошкільників у контексті освіти для сталого розвитку;

     

    3. Удосконалити роботу щодо формувати комунікативні компетентності дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації 

     

    Продовжити  роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (ІV етап)

    Типовий навчальний план педагогів складався з інваріантної складової, яка забезпечила компетентність дитини згідно з вимогами  нової редакції Базового компонента дошкільної освіти в Україні та варіативної складової, у якій передбачено додаткові індивідуальні та групові заняття за варіативними програмами. Варіативна складова була конкретизована дошкільним навчальним закладом відповідно до статуту з урахуванням особливостей мікрорайону, запитів батьків, індивідуальних можливостей, здібностей, потреб розвитку дітей це - англійська мова. Керівник гуртка – Пашко Євгенія Геннадіївна.

    Вивчення англійської мови розпочато в середньої та старшої групах, які розбиті на чотири підгрупи. З метою оптимальної стандартизації змісту і обсягів навчального матеріалу використовуємо програму «Англійська мова для

    дітей дошкільного віку», автори С.Гунько, Л.Гусак, З. Лещенко, схваленої комісією з іноземних мов Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України.

    Основною формою організації роботи з навчання дошкільників іноземної мови є заняття. Частота проведення – 2 заняття на тиждень. Тривалість занять – 25-30 хв. Комплектування підгруп для занять іноземною мовою проведено з урахуванням інтересів і хисту вихованців.

    Форми організації освітнього процесу в дошкільному закладі будуються на основі Концепції та методичних рекомендацій до програми “Дитина в дошкільні роки:

    • Дидактичним забезпеченням вибраного змісту освіти
    • форми організації – колективна, індивідуальна;
    • типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.
    • Навчання дітей у формі занять починається з 3-го року життя

Нагальною потребою XXI століття стає формування такого способу життя, який був би основою довготривалого ощадливого гармонійного розвитку людства, йдеться про систему цінностей, складову культурного світобачення кожної людини і суспільства в цілому, яка належала б від економічних сплесків чи занепадів, у якій би захист і збереження природи, турбота про людину, її життя і дотримання її прав вважались такими ж важливими , як і саме життя.      

 Освіта для сталого розвитку для дітей дошкільного віку вперше стартує в Україні і вона має бути визначена серйозним педагогічним завданням сучасності. Особливості її організації в дошкільному закладі зумовлені специфікою розвитку психічних процесів у дітей цього віку, їхнім світогляд, проте її принципи є загальними.

Один із способів довести цю думку до людей – допомогти нашим дітям зрозуміти, що є межа такої бездумної експлуатації ресурсів. І діяти необхідно не лише заради спільного майбутнього, але й заради фізичного здоров’я наших дітей .

Соціологи  довели : якщо діти отримують знання і поради з проблем і можливостей їхнього розв’язання, вони, найімовірніше, дивитимуться в майбутнє з оптимізмом . Таким чином, освіта для сталого розвитку тісно пов’язана з життям молодих людей та їхнім майбутнім, а отже, повинна стати одним з пріоритетів країни. Для рішення цієї проблеми в ДНЗ проведена педрада одним з питань якої було «Стратегія впровадження освіти для сталого розвитку в освітньо-виховний процес ДНЗ», для надання теоретичної та практичної допомоги педагогічним працівникам у впровадженні та використанні сучасних технологій у питаннях сталого розвитку;

Були розроблені методичні рекомендації щодо впровадження освіти для сталого розвитку у дошкільному закладі, організована  робота творчої групи з теми: «Створення розвивального екологічного середовища і пошуково-дослідницьких лабораторій в ДНЗ»

А також створена  матеріальна та навчальна бази (добір та розробка ігор, конспектів занять, наочності, обладнання тощо), в кожній групі для роботи з дітьми створено відповідне розвивальне середовище:

  • оформлені екологічні куточки;
  • оформлено добірку віршів про рідну природу батьківщини;
  • зібрано бібліотечку українського фольклору: народні прикмети, прислів’я, легенди, загадки, заклички, тощо;
  • підібрано дидактичні ігри на закріплення знань про рідний край та його природу;
  • підібрано ілюстрації, плакати, карти України;
  • метод кабінет та групи доповнено папками, ширмами на екологічну тематику;

Екологічне  виховання в нашому дошкільному закладі носить комплексний характер, пронизувало всі види діяльності дошкільників, здійснювалось як в повсякденному житті так і на спеціальних заняттях з народознавства та ознайомлення з довкіллям. З дітьми щодня проводилась  робота з екологічного виховання. Діти знайомились на заняттях та в повсякденному житті з природою України, географією рідної країни, тощо. Різноманітна діяльність — пізнавальна, дослідницька, мовленнєва, ігрова, фізкультурна, театралізована, 

образотворча, музична, творча тощо — допомагали зробити ці знання  цікавими для всіх дітей. Дошкільнята почали з більшою повагою ставитися до рідної природи, до людей.

 

У методичному кабінеті ДНЗ №214 систематизовано папки на допомогу вихователям з екологічного виховання, зібрано багато різноманітного матеріалу: орієнтовні перспективні планування, конспекти занять і посібники з валеологічного виховання, що допомагають вихователям у роботі з дітьми, література з практичними матеріалом. Є бібліотека художніх творів, картотека дидактичних ігор. Постійно проводяться різні форми роботи по підвищенню фахової компетенції з екологічного, валеологічного виховання (семінари, ділові ігри, співбесіди, консультації). Проведено консультацію «Нові орієнтири економічної освіти на засадах сталого розвитку», тренінгові заняття з педагогами та батьками : «За життя без сміття» та «Акція на захист зеленої ялиночки». Зроблено добірку конспектів занять для роботи з дітьми, віршів різного спрямування для роботи з дітьми.

     Була продовжена робота з наступності дошкільної та початкової освіти.

З метою підвищення знань педагогів було проведено наступні заходи:

- Педагогічна рада «Наступність і перспективність дошкільної та початкової освіти шляхом єдності підходів до організації життєдіяльності дитини»

 - Консультація «Компетентності що закладаються в дошкільному віці» та «До школи з радістю та інтересом».

В методичному кабінеті:

– підготовлено консультації для батьків: «Дитина і школа. Поради батькам.», «Роль дошкільного закладу та батьків у поперед-женні шкільної адаптації дітей».

–створено картотеку занять «Малятам про школу»;

Проведено тематичні заходи:

заняття «Подорож до знань»,

заняття «Лісова школа»,

дидактичні ігри: «Умілі руки», «Не помиліться», «Оцініть вчинок».

сюжетно – рольові ігри : «Школа», «Дитячий садок», «Будівництво школи»

На удосконалення роботи щодо формування комунікативних компетентностей дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації  через формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми було проведено для педагогів:

-       семінар: Комунікативно – мовленнєва діяльність дошкільників;

консультація: Етапи становлення комунікативно – мовленнєвої діяльність дошкільників -       майстер - клас - Діагностика рівня комунікативно – мовленнєвого розвитку дітей. Для батьків проведені консультації: Родинне спілкування як чинник комунікативно – мовленнєвого розвитку дошкільника, Як спілкуватися з дітьми.

         Пошук ефективних методів розвитку комунікативно – мовленнєвої компетентності дітей підвід педагогів до використання гри в корекційної роботі з дітьми.

         Навчаючи дітей навичок спілкування педагоги  використовували систему ігор і вправ з урахуванням закономірностей розвитку діяльності дітей відповідного віку. Цілеспрямоване комплексне формування комунікативно – мовленнєвих навичок у дітей було спрямоване на збагачення емоційних і особистісних контактів дітей із дорослими і однолітками, на задоволення потреби дітей у різноманітному чуттєвому пізнанні і дослідженні предметного світу навколо себе.

     Для якісного вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку в ДНЗ робота з ОБЖД ведеться досконало та систематично.  Постійно проводяться інструктажі з питань охорони життя та здоров'я дітей. Питання з основ безпеки життєдіяльності дітей плануються в різних розділах річного плану. У листопаді та квітні заплановано проведення "Тижня безпеки".

19 - 23 листопада було проведено відкриті заняття з ОБЖД з використанням методів ТРВЗ, спортивне свято з цієї теми та інші заходи згідно з річним планом. Значна увага приділена роботі з батьками з цього питання. В усіх групах підготовлені та розміщені в батьківських куточках інформаційні матеріали для батьків. Проведено: консультації для батьків «Дисциплін дорослих на вулиці - запорука безпеки дітей», Тренінг з ОБЖД, Тиждень відкритих дверей, Анкетування батьків «Чи потрібно знати дитині правила дорожнього руху» Також залучали батьків до виготовлення та оновлення макетів автодромів та ігор з дорожнього руху.

В методичному кабінеті на допомогу вихователям створено папку «Основи безпеки життєдіяльності – школа виживання» «Школа екстремальних ситуацій»

«Огонь друг – огонь ворог».

Постійно проводиться Інструктаж з охорони життя і здоров’я дітей.

Для підвищення педагогічної майстерності проведено проблемний семінар: «Соціалізація дитини за допомогою гри», інтерактивний практикум для педагогів «Соціальна освіта: починаємо вже в дошкільному закладі», тренінг «Педагогіка розуміння», проведено консультації:

Чи потрібне дошкільникам екологічне виховання, Розвиток соціальної компетентності у дошкільників за допомогою казки, У згоді зі світом і з собою - розвиток соціальної впевненості дітей старшого дошкільного віку, Навчаємо дітей розповідати за допомогою опорних схем – символів, Збереження духовного, морального та фізичного здоров’я учасників педагогічного процесу як чинник соціалізації особистості, Особистісний розвиток дітей у творчих іграх.

          Для вихователів корекційних груп проведено консультації: Методика організації логоритмічної роботи; Розвиток пізнавальних процесів у дітей з порушенням психічного розвитку.

          Проведені консультації для спеціалістів: вчителя - логопеда, вчителя – дефектолога -  Корекційна робота з дітьми, які мають порушення в психо – емоційному розвитку; Оформлення документації вчителями - логопедами, та вчителями – дефектологами в/м№5, 2013; Взаємозв’язок вчителя – логопеда, вчителя – дефектолога з вихователями логопедичних груп та груп ППР. Для інструктора з фізкультури проведено консультацію - Рухливі ігри з інтелектуальним навантаженням.

Проведено відкрити покази різних видів роботи: «Осінній  ярмарок» логоритмічне заняття для дітей логопедичної групи; «Осінь така мила..» - розповідаємо за допомогою опорних схем – символів; інтегроване заняття «Дари осені»; Організація рухливих ігор та ігрових вправ на прогулянці; Інсценування казки «Чому помідор став червоним» (соціалізація, моральне вих.); У згоді зі світом і з собою - розвиток соціальної впевненості дітей старшого дошкільного віку в грі. А також проведено майстер – клас Навчаємо дітей розповідати за допомогою опорних схем – символів; Навчаємо дітей малювати - Петриківський розпис.

         Всі групи приймали участь у конкурсах «На кращу підготовку до нового навчального року». Кращими признано групи: старша група «Бджілка» – вихователі Висоцька І.О., Лошакова М.О., логопедична група –  вихователі Волошина О.Г., Капустіна А.О. Вихователям середньої та різновікової груп рекомендовано створити каталоги дидактичних ігор та роздаткового матеріалу, вихователям груп раннього віку – поповнити ігри з сенсорного виховання. В продовж року всі рекомендації виконано.

В ході тематичної перевірки груп дошкільного віку з питань патріотичного виховання встановлено, що вихователі ведуть систематичну цілеспрямовану роботу з цього питання, планують роботу з патріотичного виховання та народознавства, є  перспективні та  календарні  плани з цього питання. Проте є певні недоліки, які потребують доопрацювання.

Так, з метою проведення змістовної роботи з дітьми у групах створено відповідні умовиРозвивальне середовище в групах на належному рівні – в наявності є ляльки у національному вбранні, рушники, національні квіти, писанки, український посуд, символіка України,  є портрети Т.Г. Шевченка та Л. Українки. Проте слід зазначити, що не завжди поповнюються  куточки з патріотичного виховання в групах відповідно до народних та державних свят.

Робота з дітьми  раннього віку

 

В дошкільному навчальному закладі функціонує 2 вікові групи для дітей від 2 до 3 років. Вони працюють за режимом, який відповідає фізіологічним особливостям дітей раннього віку. Дотримання чіткого підходу для організації діяльності дітей сприяє встановленню хорошого апетиту, здорового сну, гармонійного фізичного та психічного розвитку вихованців.

Режим дня враховує:

- тривалість активної діяльності та відпочинку дитини;

- послідовність і чергування прийомів їжі, сну та активної діяльності з урахуванням індивідуальних можливостей організму кожного малюка.

Велику увагу приділяли вихователі груп раннього віку періоду адаптації дітей до умов дошкільного закладу. Велась адаптаційна картка контролю. Проведена серія адаптаційних та релаксаційних занять, які спрямовані на розвиток у дітей навичок, що сприяли б успішній адаптації до умов перебування в дошкільному закладі, позбавленню скутості та нервової  напруги в адаптаційний період. На заняттях проводились релаксаційні вправи під музичний супровід, вправи з сенсорного та комунікативного розвитку з елементами пальчикових ігор.

Для багатьох дітей раннього віку період адаптації дуже складний. Тому при вступі в дошкільний заклад діти-новачки знайомляться з іншими дітьми та вихователями з початку на майданчику під час прогулянки, потім знайомляться з групою, розпочинаючи з нетривалого перебування в ній, до поступово збільшеного і доведеного до діючого режиму вікової групи.

З дітьми раннього віку вихователями проводиться групова та індивідуальна розвивальна робота з метою полегшення перебігу адаптаційного періоду та швидшого входження дитини до дитячого колективу.

Під час роботи з дітьми звертається увага на емоційний стан, сон, розвиток комунікативних, ігрових навичок та навичок самообслуговування.

Дуже важливо під час адаптації дітей є робота з їх батьками. З першого дня перебування дитини у закладі вихователі активно співпрацюють з батьками. Педагоги дізнаються про поведінку дитини вдома, про її звички і уподобання, індивідуальні особливості. Вихователі при першому знайомстві роз'яснюють батькам про загальні особливості перебігу адаптаційного періоду і надають інформацію про те, що вони особисто можуть зробити для полегшення цього процесу. Педагоги закладу проводять з батьками індивідуальні бесіди та консультації тощо. Спостереження показують, що період адаптації у дітей різний і залежить від багатьох чинників: типу вищої нервової діяльності, стану здоров'я, стилю виховання в сім'ї, родинних взаємин,

рівня розвитку дитини, її контактності, емоційної залежності від матері.

Головним завданням розвитку дітей раннього віку є створення насиченого розвивального предметно-ігрового середовища. Модель середовища для дітей раннього віку конкретизована за змістом і простором. Вихователі намагаються активно задіяти комфортну для дітей горизонтальну площину. На підлозі розкладають всілякі атрибути, іграшки, дрібний спортивний інвентар. Пильну увагу приділяють зовнішньому оформленню предметів, їхній привабливості на зовнішньому фоні групи. В групах створені окремі групові осередки.

Так, в осередку розвивальних ігор розміщені ігри та іграшки, спрямовані на розвиток мислення, уяви, дрібної моторики та сенсорних еталонів – різнокольорові башточки, пластикові баночки з різноманітним наповненням; сюжетно-дидактичні панно,до яких ґудзиками, кнопками, липучками кріпляться зображення тварин, рослин, предметів; різні види мозаїк; набір «Маленький майстер», лото, настільно-друковані ігри, набори кубиків.

В осередку конструювання знаходяться дерев’яний та пластмасовий будівельний матеріал різного кольору, величини та форми. З дітьми проводяться ігри, які розвивають просторову орієнтацію, стимулюють розумову активність, формують координацію рухів.

В осередку сюжетно-рольової гри зібрані іграшки та предмети, які максимально наближують дітей до знайомих їм предметів побуту. Є атрибути для розгортання сюжетно-рольової гри «Перукарня», «Магазин», «Сім'я», «Лікарня». Невід’ємною частиною цього осередку є куточок рядження. Тут зароджуються основи театралізованої діяльності дітей.

В групах обладнано осередки рухової активності, в яких діти задовольняють свої потреби в русі.

В групі створено осередок музичного розвитку, де є не озвучені і озвучені музичні інструменти (сопілочки, барабани, брязкальця); атрибути для ігор та таночків (хусточки, маски звірят), елементи ігрового одягу (шапочки зайчиків, ведмедиків), музично-дидактичні ігри. Музика несе в собі багатий потенціал, сприяє емоційному розвитку дітей В осередку книги діти охоче розглядають яскраві ілюстрації, слухають улюблені твори, коментують малюнки до знайомих казок, віршиків, одночасно навчаючись спілкуватися з дорослими і однолітками.

В осередку художньо-естетичного розвитку діти роблять свої перші кроки до самостійної творчості.

Організовуючи навчально-виховний процес в групах раннього віку вихователі враховують основні вимоги Базового компонента дошкільної освіти та комплексної додатковою програмою «Дитина в дошкільні роки», яка спрямовує педагогів на впровадження у практику особистісно-орієнтованої моделі під час становлення та розвитку особистості. Особливого значення набуває індивідуальний та диференційований підхід до організації життя і діяльності дітей.

Необхідною умовою організації занять з дітьми раннього віку є психологічний комфорт, що забезпечує емоційне благополуччя малят. Атмосфера доброзичливості, віра в сили дитини, індивідуальний підхід, створення ситуації успіху необхідної не тільки для пізнавального розвитку дітей, але й для їхнього нормального психофізіологічного стану. Працюючи з дітьми індивідуально, всі встановлені на заняттях зв’язки і стосунки вихователі закріплюють під час прогулянок у невимушеній обстановці.

Плануючи роботу на день вихователі реалізують завдання всіх освітніх ліній в різноманітних видах діяльності, різними методами та прийомами.

Так, проводячи з дітьми дидактичні ігри «Мій настрій», «Навчимо ляльку мити руки», «Який я»; ігри-заняття «Я сам» , «Ми – охайні малюки» ;мовні ігри «Є у кожного сім'я», відповідно до освітньої лінії «Особистість дитини» формується позитивний результат «Я», закладаються основи особистісної культури дитини, виховується позитивне ставлення до своєї зовнішності, формується основні фізичні якості, культурно-гігієнічні, оздоровчі та навички безпечної життєдіяльності.

Виконуючи завдання освітньої лінії «Дитина в соціумі» формуємо у малюків навички соціально-визнаної поведінки, вчимо орієнтуватись у світі людських взаємин. На заняттях «Наш веселий дитсадок», «Наведемо всюди лад» діти вчаться спілкуватися один з одним, вчаться бути охайними, поважати один одного. Допомагають вихователям в цьому й дидактичні ігри, різноманітний демонстраційний матеріал.

Ознайомлюючи дітей з природою (освітня лінія «Дитина в природному довкіллі») вихователі намагаються виховувати бережне ставлення до рослин та тварин, навчають помічати красу природи. Ця робота проводиться під час спостережень, читання казок, розгляду  ілюстрацій Надзвичайний важливий аспект розвитку малят є розвиток мовлення (освітня лінія «Мовлення дитини»). Для успішного розвитку як розуміння, так і активного мовлення дитини необхідно, щоб дорослий спілкувався з нею повсякчас, навчав підтримувати мовленнєвий контакт. Під час ігор - занять особлива увага приділяється розвитку мовлення, як засобу спілкування з оточуючими, розуміння мовлення, активізації словника дітей. Проведення занять з мовленнєвого розвитку передбачає також ознайомлення дітей з довкіллям та природою, розвиток дрібної моторики рук за допомогою різноманітних пальчикових ігор та використання елементів конструктивної діяльності. Забавлянки, скоромовки, артикуляційні вправи, чистомовки, логічні ігри, лексичні вправи та дидактичні ігри допомагають вихователям вирішити завдання мовленнєвого розвитку.

Для реалізації освітньої лінії «Дитина у світі культури» вихователі намагаються залучати малюків до світу прекрасного, розвивати креативність, формувати естетичний смак, відчувати гармонію навколишнього світу, спонукати дітей до творчості, бачити світ у живих фарбах.

Організовуючи ігрову діяльність вихователі враховують вікові відмінності ігрових умінь дитини. З ігор-розваг починається зародження самостійних ігор дітей раннього віку. У них дитина отримує позитивні емоції від взаємодії з близькими дорослими. Наступний етап розвитку самостійних ігор – поява відображу вальних ігор. Поступово дитина вчиться зосереджуватися на предметних діях з іграшкою, яка на цьому етапі виконує важливу роль – визначає сюжет і характер дій. Сюжетно-рольова гра має найбільший потенціал для творчого та особистісного розвитку дитини.

Основні завдання сенсорного виховання дітей раннього віку вихователі здійснюють на іграх-заняттях, організовуючи сенсорно-пізнавальні ігри «Більше-менше», «Знайди ціле», «З'єднай картинку», дидактичні ігри «Відгадай скільки», «Кольорові бантики», та організовуючи роботу в осередку розвивальних ігор.

Кількість дітей раннього віку, які мають високий рівень сенсорного розвитку, збільшилась, у порівнянні з початком навчального року, на 12%, дітей з середнім рівнем збільшилось на 17%, дітей з низьким рівнем розвитку зменшилось на 42%. Підвищення рівня засвоєння програмового матеріалу з художньо-мовленнєвої діяльності, ознайомлення з довкіллям та природою складає 16%.             

Щоденні спостереження за дітьми дають змогу вихователям спланувати подальшу роботу. Рівень фізичного, емоційно-соціального, пізнавального, мовленнєвого, екологічного, художньо-естетичного розвитку дітей визначається шляхом діагностики, співставлення результатів спостережень.

Методи та прийоми, які використовують вихователі в роботі з дітьми, через особистісно-орієнтований підхід дають позитивні результати.

Злагоджена робота вихователя і помічника вихователя в групах раннього віку, чіткий розподіл обов’язків, координованість дій – все це направлено на досягнення найкращих результатів у вихованні дітей раннього віку.

Потребує подальшого вдосконалення робота з дітьми з розвитку мовлення. Багато понять залишаються в пасивному словнику дітей, тому в порівнянні з попередньою діагностикою з різних розділів програми спостерігаються в середньому незначні зміни.

Слабким залишається розвиток дрібної моторики руки, тому показники з образотворчої діяльності в цілому на середньому рівні.

Виходячи з даних аналізу щодо визначення рівнів компетентностей дітей раннього віку за різними лініями розвитку у порівнянні з початком навчального року, бачимо наступну динаміку росту:

Рівень компетентності дітей за лінією «Дитина в соціумі» підвищився:

високий рівень на 2%. Динаміка росту відбувається  за рахунок зменшення відсотку  показників компетентності  низького  та середнього рівня.

Рівень компетентності дітей за лінією розвитку «Гра дитини» підвищився: високий рівень на 12%. Відсоток показників компетентностей низького рівня зменшився  на 4% за рахунок збільшення відсотку показників високого та середнього рівня.

Рівень компетентностей дітей за лінією розвитку «Дитина в природному довкіллі»  підвищився наступним чином: середній  рівень збільшився на 21% за рахунок зменшення відсотку показників компетентностей  низького рівня .

Рівень компетентностей  дітей за лінією розвитку «Дитина у світі культури»  має наступну динаміку: високий рівень  підвищився на 5%; середній рівень  підвищився на 6%; низький рівень  зменшився.

Рівень компетентності дітей за лінією розвитку «Особистість дитини» має наступну динаміку росту:високий рівень збільшився на 2 % середній рівень збільшився на 6%; низький рівень  зменшився на 6%.

Рівень компетентності  дітей за лінією розвитку «Мовленя дитини»  має наступні показники зростання: високий рівень збільшився на 5%; низький та середній рівні зменшилися на 7% за рахунок збільшення відсотку показників компетентностей високого рівня.

Рівень компетентності  дітей за лінією розвитку «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» діяльності має наступні показники зростання: високий рівень збільшився на 16%; низький та середній рівні зменшилися на 16% за рахунок збільшення відсотку показників компетентностей високого рівня.   

Однак слід більше уваги приділяти пальчиковим іграм та іграм з сенсорного виховання. Потребує подальшого вдосконалення робота з дітьми з розвитку мовлення.

Результативність освітньо – виховного процесу в групах молодшого дошкільного віку (у порівнянні з вереснем) наприкінці навчального року рівень засвоєння програми з розвитку мовлення мав такі показники: достатнього рівня збільшилось у середньому на 15%, середнього – на 14%, низького зменшився на 28%.

Показники компетентності дітей за освітньою лінією «Дитина у природному довкіллі» також набули змін – рівень засвоєння програмового матеріалу підвищився в середньому на 36%. Більшість дітей з низьким рівнем засвоєння знань з розділу програми «Вступ до світу кількості, логіки, простору та часу» перейшли в середній рівень, на 18% збільшилась кількість дітей достатнього рівня

Заслуговують на увагу якісні показники оволодіння дітьми основними рухами з фізичної культури – у порівнянні з показниками попереднього року в молодших групах підвищився загальний рівень оволодіння основними рухами в середньому на 23%.

         Досягнення в розвитку дітей показують стабільні результати за такими освітніми лініями як «Гра дитини», «Ознайомлення із соціумом», «Дитина в природному довкіллі», а також покращився результат роботи з продуктивної діяльності.

Результативність освітньо – виховного процесу в групах середнього віку

Результати  розвитку дітей середнього дошкільного віку свідчать про значний вплив корекції освітнього процесу після діагностики рівня життєвої компетенції на початку року. особливо покращились результати за такими освітніми лініями як «особистість дитини», «дитина в природному довкіллі», «дитина в соціумі», «гра дитини». Кількість  дітей низького рівня розвитку зменшилась за всіма розділами програми на 29%. розвиток українського мовлення та ознайомлення з народознавством покращився в середньому на 17-22%. Рівень засвоєння програмового матеріалу з музичного виховання також підвищився на 6-7%. Вивчення показників оволодіння дітьми основними рухами з фізичної культури показало, що дітей низького рівня розвитку не виявлено.

Необхідно посилити цілеспрямовану роботу з розвитку зв’язного мовлення дітей, забезпечити належні умови засвоєння дітьми культури мовлення і спілкування. Особливу увагу слід надати питанню опанування дітьми української мови. Водночас слід  продовжувати роботу з формування в дітей уміння давати оцінку вчинкам і взаєминам між людьми, орієнтувати на моральні стандарти.

Результативність освітньо – виховного процесу в групах старшого дошкільного віку

Одним із пріоритетних напрямків в роботі педагогів зі старшими дошкільниками було здійснення підготовки дітей до школи, соціалізація дитячої особистості, формування життєвої компетентності дошкільника, надання кваліфікованої допомоги дитині у формуванні елементарних навичок навчальної діяльності та адаптації до нових соціальних умов. Належне місце в підготовці дітей до школи займали фронтальні інтегровані, комплексні, тематичні та індивідуальні заняття. Організації виховання та розвитку дітей проводилась у розвивально-тематичному напрямку.

Під час обстеження виявлено, що 85% дітей проявляють інтерес до навчання, майже всі легко йдуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. У 78% дітей сформована готовність до прийняття нової соціальної ролі - школяра. Це виражається у серйозному ставленні до школи взагалі і до навчальної діяльності та вчителя, зокрема.

Діти-випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

Порівняно з попереднім навчальним роком, підвищився рівень засвоєння програмового матеріалу з математики, а дітей достатнього рівня розвитку збільшилось на 5-7%, високого рівня – на 10-12%. Так, збільшилась кількість дітей (на 11%), які добре засвоюють програмовий матеріал на заняттях, уміють застосовувати знання на практиці, здатні до інтенсивної розумової діяльності, організовані, уміють зосередитись, старанно виконують завдання, долають труднощі, розуміють вказівки дорослого з першого подання.

Моніторинг стану готовності до шкільного навчання дітей-випускників показав :

За психологічними критеріями з 32 обстежених дітей готові до шкільного навчання всі випускники : 26 – високий і достатній рівень, 6 – середній -         За педагогічними критеріями з 32 обстеженого до шкільного навчання готові: 32 випускників, з них 22 випускників високого і достатнього рівня, 10 – середнього.

Діти-випускники мають: на достатньому рівні (62%) розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів; достатній (51%) і середній (49%) рівень працездатності; достатній (40%) і середній (60%) рівень розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності (92%); діти мають достатній і середній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків; на достатньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування; 16% дітей-випускників мають порушення у вимові звуків, що знизило результати засвоєння розділів програми з навчання мови (як української, так і англійської); у дітей-випускників сформована мотивація на шкільні види діяльності – 86%, внутрішня позиція учня – 85%, ефективність системи підготовки дітей до школи 65% (високий та достатній рівень).

Окреслилась позитивна динаміка щодо готовності дітей до школи. Аналіз психологічної готовності до школи показав, що:

·     високий рівень готовності мають 48% дітей;

·     достатній рівень – 23%;

·     середній рівень – 52%;

·     низький рівень – 0%.

Завданнями вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період є: формування адекватної самооцінки, зниження рівня тривожності, розвиток порівняльного і пояснювального мовлення; розвиток дрібної моторики руки; розвиток сенсомоторної координації на аркуші і техніка малювання.

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед дошкільним закладом, є взаємодія з сім’єю. Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Завідувач, методист, спеціалісти та всі педагоги дошкільного закладу  забезпечують підтримку родинного виховання. В окремих  сучасних сім’ях  спостерігається дуже низький рівень педагогічної культури Тому одним із важливих завдань стало сприяння розвитку і зміцненню сучасних родин, навчання батьків того, як виховати дитину здоровою та психічно і фізично розвинутою. Як правильно підготувати її до життя в суспільстві, як розвити її творчі здібності.

Взаємодія з батьками орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків в управлінні закладом.

Колектив закладу працює в тісному контакті з батьками, бо саме сім’я закладає основи культури, уміння спілкуватись, оцінювати свої та чужі вчинки. Під впливом сім’ї діти перебувають від моменту народження та здобувають інформацію про світ, батьки беруть активну участь в житті дошкільного закладу. З радістю і натхненням батьки беруть участь у проведенні свят і розваг, які дуже полюбляють діти. Підготовка до свят, розучування віршів, естетичне оформлення зали, оригінальні костюми, музика, різноманітні ігри та змагання поєднують спільними переживаннями, дарують відчуття перемоги, позитивно впливають на загальний фізичний розвиток, пробуджують почуття

краси. Активна співучасть батьків у виховному процесі сприяє кращому розумінню своєї дитини.

Більшість батьків вихованців (87%) відзначає, що діти із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються додому у гарному настрої; батькам подобається стиль спілкування педагогів і їх ставлення до дітей; 92% членів сімей вихованців із задоволенням та зацікавленням спілкуються з педагогами, а умови, створені для розвитку, навчання й виховання дітей, оцінюють позитивно.

Проблемами, які потребують вирішення в роботі з батьками, виступають:

Підвищення психолого-педагогічної культури батьків 

  • Формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів.
  • Індивідуальний підхід до роботи з сім’ями вихованців ДНЗ.
  • Пропаганда дошкільної освіти в соціумі.
  • Урахування вікових особливостей характеру батьків.
  • Усебічне вивчення багатоаспектної специфіки кожної сім’ї.

          З метою надання практичної допомоги практикувався конкурс на кращий батьківський куточок.

Аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості володіння різноманітними методами роботи.

Основними проблемами, які було з’ясовано упродовж року з педагогами, це:

  • створення умов для досягнення стійкої мотивації педагогів на зростання професійної майстерності, на мобільність колективу щодо впровадження Базового компоненту дошкільної освіти ;
  • сприяння становленню співробітницьких взаємин між колегами досвідчених педагогів і молодих спеціалістів;
  • закріплення навичок керування самоосвітою.

      В ДНЗ були створені умови для навчання обдарованих дітей, дітей з підвищеним рівнем здібностей: працював гурток з англійської мови  (керівник Пашко Е.Г). Вихователі намагалися враховувати у в роботі з дітьми індивідуальні особливості та ситуативний стан дитини. Організовуючи життєдіяльність дітей, педагоги враховують психологічні, фізіологічні закономірності розвитку дітей їх індивідуальні особливості, виявляють повагу до особистості кожної дитини, доброзичливість.                       

Підводячи підсумки освітньо – виховного процесу в ДНЗ за минулий 2018 – 2019 рік, можна стверджувати, що педагогічним колективом проведена значна робота щодо вдосконалення освітнього процесу. Проте на основі отриманих результатів можна виділити такі недоліки: заняття ще залишається основною формою організації життєдіяльності дітей; велика кількість дітей в групі майже унеможливлює проведення індивідуальних занять, знижує ефективність проведення фронтальних занять; недостатній рівень сформованості мовленнєвої компетентності дітей: мало активний словниковий запас у дітей, більшість дітей зазнає труднощів у підборі слів при складанні різних видів розповідей; недостатня продуктивність мовленнєвої діяльності дітей: розповіді позбавлені творчості, образності та художньої виразності; багато дітей мають затримку мовлення, порушення у звуковикові і потребують подальшої корекційної роботи фахівця-логопеда.

Виходячи з цього, слід приділяти увагу активізації використання таких форм організації життєдіяльності дітей, як гра, спілкування, предметно-практична та художньо-естетична діяльність.

 Організація освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі у 2019/2020 навчальному році буде здійснюватися відповідно до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини,  відповідно до Законів України «Про освіту», від 17 липня 2001 року ; «Про дошкільну освіту» від 12. 09. 2001р; «Про охорону праці», «Про дитяче харчування», «Про фізичну культуру і спорт», «Про права дитини», «Про мови в Українській СРС», «Про основні засади державного нагляду»,  Базового компонента дошкільної освіти (2012 р.), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджена Міністерством освіти і науки України від 16 червня 2015 року за № 641); Стратегії Національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затвердженої Указом президента України від 13 жовтня 2015р. за № 580/2015), Положення про дошкільний навчальний заклад (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), нового Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06. 2013 р. № 768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, Наказу «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446, затверджений у Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965., Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» інших нормативно-правових актів.

  А також будуть  реалізовуватися  завдання законодавчо-нормативних документів, а саме: Інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України від 02.07.2019р. № 1/9 - 419 «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти  у 2019/2020 навчальному році»; Інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти від 19.04.2018р. № 1/9 – 249 а також:

Оновленою комплексною освітньою  програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф. Крутій К.Л. (лист МОН № 1/11 від 6 листопада 2015 року 

  • Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»
  • Програмно-методичним комплексом «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» Трофіменко Л.І.
  • Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2019/20 навчальному році.
  • Дидактичним забезпеченням вибраного змісту освіти.

Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку в цьому навчальному році педагогічний колектив дошкільного  навчального  закладу буде  спрямовувати свою  діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, набуття практичного досвіду дитини починаючи з перших років життя дитини і  завершуючи її вступом до школи.

Перед педагогами поставлена мета: ставлення до дитини не лише як до особистості засвоєння знань та вмінь, а й як до особистості спілкування, співпраці, співдружної діяльності, розширення ступенів її свободи, надання права на власний вибір.

Серед засобів освітнього впливу на дитячу особистість колектив буде частіше використовувати  – творчу гру (сюжетно-рольову, конструкторсько-будівельну, театралізацію, драматизацію), коректурні таблиці, лепбуки, а також художню літературу  і роботу з дитячою книжкою.

             Пріоритетні змістові напрями освітнього процесу у нашому дошкільному навчальному закладі  на 2019/2020 навчальний рік визначаються з урахуванням потреб сьогодення у посиленні складових соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку дітей, покращення  їхнього  фізичного, психічного  здоров`я упродовж дошкільного дитинства, а також виходячи з

аналізу освітньої і методичної роботи у 2018-2019 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає такі пріоритетні завдання на 2019 – 2020 навчальний рік:

1. Продовжити роботу щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти.

2. Продовжити роботу щодо забезпечення оптимальних умов для формування у дітей, навичок екологічно, економічно, соціально-доцільної поведінки у контексті освіти для сталого розвитку;

3. Удосконалити роботу щодо формування  комунікативних компетентностей

дітей дошкільного віку як складову їх соціалізації 

4.  Продовжити  роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (V етап)

 

 

 

ЗВІТ

завідувача комунального закладу освіти

"Дошкільний навчальний заклад  (ясла- садок) № 214 комбінованого типу"

Дніпровської міської ради

Малафієнко Яни Вікторівни

 перед педагогічним колективом, батьками,і громадськістю

2017-2018 навчальний рік

 

Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою:

49127, м. Дніпро, Самарський район, вул. Роторна, буд 21-Б, тел..728-23-07,

e-mail: [email protected]

 

У 2017 - 2018 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:

  • 2 групи – раннього віку (3-рік життя)
  • 1 група – молодшого дошкільного віку (4-рік життя)
  • 1 групи – середнього дошкільного віку (5-рік життя)
  • 1 група – старшого дошкільного віку (6-рік життя)
  • 1 група – різновікова
  • 1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мовлення
  • 1 група – компенсуючого типу для дітей із затримкою психічного

розвитку

ДНЗ працює за 12 годинним режимом.

Основні напрямки роботи ДНЗ:

  • художньо естетичний розвиток;
  • корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та дітей з

     порушенням психічного розвитку;

  • оздоровча робота.

 

Педагогічний процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти – завідувач, вихователь-методист, 2 вчителя-логопеда, 1 вчитель – дефектолог,

1 інструктор з фізкультури в спеціальних логопедичних групах, керівник гуртка з англійської мови, 18 вихователів. Всього 23 педагога. З них мають вищу освіту –7 педагогів, неповну вищу освіту - 8, середньо – спеціальну – 6 педагогів, середню 2 педагога.

 

У 2017 – 2018н.р в ДНЗ були створені оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів: атестація педагогів проводилася згідно «Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 930 від 06 10 2010р. зі змінами – «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників» № 1473 від 20 грудня 2011р. і № 1135 від 08.08. 2013р. та згідно з перспективним планом.

У 2018р. було атестовано 5 педагогів:

            Рішенням атестаційної комісії комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» Дніпропетровської міської ради від 23.03.2018р. (протокол засідання атестаційної комісії №4) присвоєно: кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» вихователю Висоцькій І.О. (13 тарифний розряд); кваліфікаційну  категорію «спеціаліст другої  категорії» - вчителю – логопеду  Кривоносовій О.М. (12 тарифний розряд); вихователям Томанек С.Г.  Волошіній О.Г. - 11 тарифний розряд.             Рішенням атестаційної комісії департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради Волошіній О.Г. присвоєно педагогічне звання «Вихователь - методист». Островерховій А.І. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та присвоєно педагогічне звання «Вихователь - методист».

На курсах підвищення кваліфікації при Дніпровському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти навчався 1 педагог: Пихуніна М.П. - курси вихователів – методистів дошкільних навчальних закладів

У закладі працює 3 молодих педагога, наставниками яких були спеціалісти з великим досвідом роботи, для починаючих педагогів працювала «Школа молодого вихователя».

В 2018 році 2 педагога закінчили вищи педагогічні навчальни заклади:- Малафієнко Я.В. закінчила КВНЗ Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, здобула кваліфікацію: освітньо – кваліфікаційний рівень – спеціаліст, професійна кваліфікація 2340 Вчитель з корекційної освіти; Кюрджиева Олена Петрівна закінчила Дніпровський педагогічний  коледж Дніпровського національного університету ім. О.Гончара за спеціальністю «Дошкільна освіта».

В цілому робота колективу відмічалася стабільністю та позитивною результативністю.

1.2 Аналіз освітнього процесу

Організація освітньої роботи в дошкільному  навчальному закладі у 2017/2018  навчальному році здійснювалась відповідно до Конституції України, Конвенції ООН про права дитини,  відповідно до Законів України «Про освіту», від 17 липня 2001 року ; «Про дошкільну освіту» від 12. 09. 2001р; «Про охорону праці», «Про дитяче харчування», «Про фізичну культуру і спорт», «Про права дитини», «Про мови в Українській СРС», «Про основні засади державного нагляду»,  Базового компонента дошкільної освіти (2012 р.), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджена Міністерством освіти і науки України від 16 червня 2015 року за № 641); Стратегії Національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затвердженої Указом президента України від 13 жовтня 2015р. за № 580/2015), Положення

про дошкільний навчальний заклад (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305), нового Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234), Наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06. 2013 р. № 768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, Наказу «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину в дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446, затверджений у Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965.інших нормативно-правових актів, а також:

  • Оновленою комплексною освітньою  програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф. Крутій К.Л. (лист МОН № 1/11 від 6 листопада 2015 року)
  • Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»
  • Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення»

(авт. Рібцун Ю. В.).

  • Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2017/18 навчальному році.
  • Дидактичним забезпеченням вибраного змісту освіти

 

У 2017-2018 навчальному році освітня діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу була спрямована на вирішення таких завдань:

1. Розпочати роботу з виховання людини - патріота як пріоритетної складової процесу соціалізації особистості

2. Продовжити  роботу з економічного виховання дошкільників  (Афлатот - соціальна та фінансова освіта: починаємо вже в дошкільному закладі)

3. Удосконалити роботу щодо соціалізації дитини через формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми; 

4. Удосконалити роботу над спрямування освітнього процесу на якісне вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку

Продовжити  роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (ІІІ етап)

В цьому навчальному році педагогічні колектив дошкільного навчального закладу спрямував свою педагогічну діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, при цьому приділялась увага патріотичному вихованню у контексті виховання людини - патріота як пріоритетної складової процесу соціалізації особистості

Для рішення цього завдання  в ДНЗ була створена цілісна система всебічного розвитку особистості майбутнього громадянина-патріота України шляхом ознайомлення дітей з культурою, традиціями та звичаями українського народу; а також формування у них почуття причетності до історії та майбутнього свого краю, пробудження і виховання патріотичних почуттів.

А також створена  матеріальна та навчальна бази (добір та розробка ігор, конспектів занять, наочності, обладнання тощо), в кожній групі для роботи з дітьми створено відповідне розвивальне середовище:

  • оформлени українські  куточки національної та народної символіки;
  • оформлено добірку віршів про Україну, Київ, Дніпро, рідну природу, Батьківщину;
  • підібрано ілюстрації, плакати, карти України;
  • метод кабінет та групи доповнено папками, ширмами на українську тематику;

Патріотичне виховання в нашому дошкільному закладі носить комплексний характер, пронизувало всі види діяльності дошкільників, здійснювалось як в повсякденному житті так і на спеціальних заняттях з народознавства та ознайомлення з довкіллям. З дітьми щодня проводилась  робота з патріотичного виховання. Діти знайомились на заняттях та в повсякденному житті з історією України, з надбаннями нашого народу, географією рідної країни, народними традиціями, звичаями, культурою тощо. Різноманітна діяльність — пізнавальна, дослідницька, мовленнєва, ігрова, фізкультурна, театралізована, образотворча, музична, творча тощо — допомагали зробити ці знання  цікавими для всіх дітей. Дошкільнята почали з більшою повагою ставитися до рідної природи, до людей. У них формується чуття родини, рідного краю, гордості за свій народ. Діти розуміють українську мову, допомагають однин одному у вимові окремих слів, зворотів, збагатили словниковий запас словами щоденного вжитку. Під час самостійних ігор драматизують уривки знайомих українських казок, віршів, пісень, охоче грають у народні ігри.

         В результаті діти 3 – 5 років мають емоційне – позитивне ставлення до того, що вони українці – громадяни України. Діти мають уявлення про права як потенційні можливості. Використовують деякі традиційні українські формули етикету. У рухливих та предметно – рольових іграх використовують малі фольклорні жанри (лічилки, заклички, мирилки, колискові, забавлянки)

         Діти 5 – 6 (7) років усвідомлюють належність до своєї родини, роду як цілісних складових українського народу, усвідомлюють свою причетність та причетність своєї родини, роду до творення української держави. Діти виявляють почуття справедливості Дієвими аспектами їхньої поведінки є любов, воля, справедливість, відповідальність. Діти знають і називають риси, притаманні господарям, патріотам, наводять приклади із фольклорних та літературних творів. Знають свята (родинні, звичаєві, фольклорні) та святкують їх з радістю. У рольових іграх використовують різноманітні фольклорні жанри.

     Була продовжена робота з економічного виховання дошкільників  (Афлатот - соціальна та фінансова освіта: починаємо вже в дошкільному закладі).

З метою підвищення знань педагогів про програми фінансової та соціальної освіти було проведено наступні заходи:

- Педагогічна рада «Економічне виховання дошкільників», на якої розглядалися питання особливості соціально – економічної освіти дошкільників.

Круглий стіл: «Афлатот – програма соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку від 3 до 6 років»;

Тренінг: «Ти, Я і Афлатун»;

Консультації: «Знайомимо дошкільників з економікою», «Формування економічної свідомості дітей засобами гри», «Мета і зміст економічного виховання у дошкільному віці.»

В методичному кабінеті:

– систематизовано перелік дитячих художніх творів з питань економічного виховання.

– підготовлено консультації для батьків: «Дитина і гроші. Поради батькам.», «Коли давати кишенькові гроші дітям»;

3. Удосконалити роботу щодо соціалізації дитини через формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми;

         Для навчання дітей навичок спілкування педагоги  використовували систему ігор і вправ з урахуванням закономірностей розвитку діяльності дітей відповідного віку. Цілеспрямоване комплексне формування комунікативно – мовленнєвих навичок у дітей було спрямоване на збагачення емоційних і особистісних контактів дітей із дорослими і однолітками, на задоволення потреби дітей у різноманітному чуттєвому пізнанні і дослідженні предметного світу навколо себе.

4. Удосконалити роботу над спрямування освітнього процесу на якісне вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку

Робота з ОБЖД ведеться досконало та систематично Постійно проводяться інструктажі з питань охорони життя та здоров'я дітей. Питання з основ безпеки життєдіяльності дітей плануються в різних розділах річного плану. У листопаді та квітні заплановано проведення "Тижня безпеки". 20 - 24 листопада було проведено відкриті заняття з ОБЖД з використанням методів ТРВЗ, спортивне свято з цієї теми та інші заходи згідно з річним планом. Значна увага приділена роботі з батьками з цього питання. Для батьків: в усіх групах підготовлені та розміщені в батьківських куточках інформаційні матеріали для батьків. Проведено: консультації для батьків «Дисциплін дорослих на вулиці - запорука безпеки дітей», Тренінг з ОБЖД, Тиждень відкритих дверей, Анкетування батьків «Чи потрібно знати дитині правила дорожнього руху» Також залучали батьків до виготовлення та оновлення макетів автодромів та ігор з дорожнього руху.

В методичному кабінеті на допомогу вихователям створено папку «Основи безпеки життєдіяльності – школа виживання» «Школа екстремальних ситуацій»

«Огонь друг – огонь ворог».

Постійно проводиться Інструктаж з охорони життя і здоров’я дітей.

Для підвищення педагогічної майстерності проведено проблемний семінар: «Соціалізація дитини за допомогою гри», інтерактивний практикум для педагогів «Соціальна і фінансова освіта: починаємо вже в дошкільному закладі», тренінг «Педагогіка розуміння», проведено консультації: Чи потрібне дошкільникам економічне виховання, Розвиток соціальної компетентності у дошкільників за допомогою казки, У згоді зі світом і з собою - розвиток соціальної впевненості дітей старшого дошкільного віку, Навчаємо дітей розповідати за допомогою опорних схем – символів, Збереження духовного, морального та фізичного здоров’я учасників педагогічного процесу як чинник соціалізації особистості, Особистісний розвиток дітей у творчих іграх.

Для вихователів корекційних груп проведено консультації: Методика організації логоритмічної роботи; Розвиток пізнавальних процесів у дітей з порушенням психічного розвитку.

       Проведені консультації для спеціалістів: вчителя - логопеда, вчителя – дефектолога -  Корекційна робота з дітьми, які мають порушення в психо – емоційному розвитку; Оформлення документації вчителями - логопедами, та вчителями – дефектологами в/м№5, 2013; Взаємозв’язок вчителя – логопеда, вчителя – дефектолога з вихователями логопедичних груп та груп ППР. Для інструктора з фізкультури проведено консультацію - Рухливі ігри з інтелектуальним навантаженням.

         Всі групи приймали участь у конкурсах «На кращу підготовку до нового навчального року». Кращими признано групи: ІІ молодша група – вихователі Томанек С.Г., Темечко Т.В.; старша група «Пізнайко» – вихователі Портна В.В., Музичкіна К.К.

         В конкурсі куточків з національного – патріотичного вихованні прийняли участь дошкільні групи та логопедичні групи. Кращим признано куточок різновікової групи (вихователі Ожогіна Т.Ю., Селіванова В.Г.)

Усі приміщення восьмі  вікових груп оснащені всім необхідним для повноцінного, різнобічного розвитку дитини, виховання творчої активної

особистості. Дякуючи батькам в усіх групах нові сучасні меблі, розміщуючи які враховували принцип універсальності, що дає змогу міняти, трансформувати предметне середовище відповідно до певного виду діяльності чи гри. В кожній групі створено гармонійну в колірному і просторовому рішенні обстановку..

Педагогічний колектив продовжив роботу по забезпеченню якісної дошкільної освіти для дітей з різними стартовими можливостями, а саме - з дітьми з порушенням мовленнєвого розвитку а також з дітьми з порушення психічного розвитку.

Для педагогів логопедичних груп та груп ППР, проведено тренінг, спрямований на розвиток емоційно-вольової сфери, стабільності та стресостойкості , опанування нових соціальних ролей та експериментуванню у спілкуванні, методом різноманітних вправ, ігор, пантоміми та ін.

Залучення батьків для активної участі в усіх заходах, що проводились в дошкільному закладі з фізичного виховання і розвитку мови, сприяло поліпшенню якості корекційноі роботи з дітьми. Батьки дітей переконалися в необхідності корекції  розвитку мови дітей.

Моніторинг рівня засвоєння вимог базової програми дітьми всіх вікових груп є головним показником роботи педагогів та колективу закладу загалом. За результатами діагностики дошкільників із засвоєння програми зроблено висновки щодо загальної компетентності дошкільників, які свідчать про те, що протягом року загальний рівень компетентності дітей постійно зростає та на кінець року спостерігаються найбільш високі результати, що відображається у значному збільшення кількості дітей, які мають високий та достатній рівень компетентності.

Завідувач, методист, спеціалісти та всі педагоги дошкільного закладу  забезпечують підтримку родинного виховання. Одним із важливих завдань стало сприяння розвитку і зміцненню сучасних родин, навчання батьків того, як виховати дитину здоровою та психічно і фізично розвинутою. Як правильно підготувати її до життя в суспільстві, як розвити її творчі здібності.

Аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості володіння різноманітними методами роботи.

В ДНЗ були створені умови для навчання обдарованих дітей, дітей з підвищеним рівнем здібностей: працював гурток з англійської мови. Організовуючи життєдіяльність дітей, педагоги враховують психологічні, фізіологічні закономірності розвитку дітей їх індивідуальні особливості, виявляють повагу до особистості кожної дитини, доброзичливість.

Підводячи підсумки освітньо – виховного процесу в ДНЗ за минулий 2017 – 2018 рік, можна стверджувати, що педагогічним колективом проведена значна робота щодо вдосконалення освітнього процесу.

 

 

Звіт

завідуючого комунального закладу освіти

«Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу»

Дніпропетровської міської ради

Малафієнко Яни Вікторівни

перед педагогічним колективом, батьками і громадськістю

за 2016 - 2017 навчальний рік

 

     Відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003р. №305 (зі змінами) керівник дошкільного закладу щороку звітує про свою діяльність.

Даний звіт зроблений відповідно до наказу  Міністерства освіти і науки України від 28 січня 2005 р. № 55 « Про запровадження  звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів » з

метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління навчальним  освітою, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень,

запровадження колегіальної етики управлінської діяльності завідувача, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації.

 

Головні завдання звіту

Головними завданнями мого звіту, як засобу  інформування громадськості є:

·       Підвищення відкритості дошкільного закладу;

·       Задоволення інформаційної потреби різних груп користувачів: це і батьки, і педагоги, і засоби масової інформації, та органи влади;

·       Створення інформаційного забезпечення ринку освітніх послуг в   ДНЗ;

·       Проведення громадської експертизи управлінських рішень, стратегій і програм розвитку установи;

·       Залучення ресурсу «довіри і підтримки» до дитячого саду.

 

      Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою: вул. Роторна, 21-Б, м. Дніпро, 49127, e-mail: [email protected]

     Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснюю я, Малафієнко Яна Вікторівна,  згідно зі Статутом.

    Дошкільний навчальний заклад розрахований на 134 місць, а в 2016 – 2017н.р виховувалися 192 дитини дошкільного

віку. Укомплектованість груп проведена згідно з віком дітей, індивідуальними потребами та з урахуванням запитів батьків.

У 2016 - 2017 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:

2 групи – раннього віку (3-рік життя)

1 група – молодшого дошкільного віку (4-рік життя)

1 група - різновікова 

1 група – середнього дошкільного віку (5-рік життя)

1 група – старшого дошкільного віку (6-рік життя)

             1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мови

1 група – компенсуючого типу для дітей із порушенням психічного розвитку

ДНЗ працював та буде працювати в наступному році по запитам батьків за 12 годинним режимом.

Режим роботи дошкільного закладу – з 07.00 до 19.00.

    Зараховування дітей до дошкільного закладу здійснюється згідно з електронною чергою, на підставі заяв батьків,

медичної довідки про стан здоров’я дитини, свідоцтва про народження дитини, а для груп компенсуючого типу протокол діагностичного засідання ПМПК.

Навчальний рік у дошкільному закладі починається з 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня по 31 серпня (оздоровчий період) у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей.

Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення.

Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України; Конвенцією ООН про права дитини; законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»; Базовим компонентом дошкільної освіти», Концепцією

Національно-патріотичного виховання дітей та молоді; Положенням про дошкільний навчальний заклад; власним Статутом, іншими нормативно-правовими документами.

Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти,

задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного

розвитку.

Основні напрямки роботи ДНЗ:

-        художньо естетичний розвиток;

-        корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та

дітей з порушенням психічного розвитку;

-        оздоровча робота.

Форми організації освітнього процесу в дошкільному закладі будуються на основі Концепції та методичних рекомендацій до програми “Дитина в дошкільні роки:

·     форми організації – колективна, індивідуальна;

·     типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

Корекційна робота ведеться за програмами:

·       «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення п’ятого року життя» ( авт. Рібцун Ю. В.),

·       Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко».

В усіх групах робота ведеться  відповідно до навчально - методичних посібників та методичних рекомендацій рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти:

1.Створення умов, що сприяють формуванню, укріпленню та збереженню фізичного і психічного здоров’я дітей. Актуалізація питань безпеки життєдіяльності.

2.Формування особистості дитини, розвиток її творчих та природних здібностей саморозвитку, самовираження в різних

видах діяльності.

3.Впровавження в освітній процес новітніх технологій виховання та навчання.

4.Удосконалення професійної компетентності педагогів, запровадження новітньої організаційно-функціональної системи їх творчої самореалізації.

5.Тісної співпраці з батьками та  громадськістю, спрямованої на підвищення психолого-педагогічної культури родин.

Пріоритетні напрямками діяльності нашого ДНЗ у 2016 – 2017 навчальному році були слідуючи:

1. Розпочато роботу з економічного виховання дошкільників

(Афлатот - соціальна та фінансова освіта: починаємо вже в дошкільному закладі)

2. Продовжено   роботу щодо соціалізації дитини через формування у вихованців навичок спілкування і ефективної

взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми;

3. Удосконалювалась  робота  щодо  формуванням патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через інтерес до

культури рідного краю, найближчого, природного оточення. 

4. . Удосконалювалась  роботу над спрямування освітнього процесу на якісне вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку.

Була продовжена робота над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті

громадянського суспільства" (ІІ етап)

 

Забезпечення кадрами та створення умов для професійного росту

Дошкільний заклад укомплектовано кваліфікованим педагогічним та обслуговуючим персоналом. 

Велику увагу приділяємо комплектуванню груп вихователями та помічниками вихователів за психологічною сумісністю.

Це дозволяє створити сприятливий мікроклімат в кожній групі.  В дошкільному закладі працюють спеціалісти - 2 логопеда, дефектолог, інструктор з фізкультури, медична сестра, дієтсестра, вихователь-методист, керівник гуртка по вивченню англійської мови. Але відповідно до штатного розпису потребує ще доукомплектування музичним керівником, психологом.

 

Облаштування та утримання будівель і обладнання

Облаштування та утримання будівель, приміщень дошкільного навчального закладу здійснюється відповідно до закону України «Про дошкільну освіту», «Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» (наказ МОЗ № 234 від 24.03.2016 року ).

Стан всіх групових та адміністративних приміщень відповідає санітарно-гігієнічним нормам, естетиці побуту, сучасним

вимогам дизайну. Усі приміщення дошкільного закладу використовуються за призначенням і раціонально. У закладі за проектом облаштована універсальна зала для музичних занять та занять фізичною культурою, медичний та методичний кабінети. Вдалося облаштувати 2 логопедичних кабінети. 

 

Виконання Базового компонента дошкільної освіти та річних завдань

Управлінські заходи у 2016-2017н.р. були спрямовані на створення оптимальних комфортних умов для перебування дітей раннього та дошкільного віку і здійснення комплексного безперервного навчання та виховання кожного дошкільника.

Навчально – виховних процес у дошкільному закладі здійснювався  відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, комплексної додаткової освітньої програми «Дитина в дошкільні роки».

Планування роботи дитячого закладу здійснювалося відповідно до Інструктивно – методичного листа МОН України «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» від 3 липня 2009року. Саме річним планом регламентувалася організація методичної роботи дошкільного навчального закладу, заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес, згідно з концептуальними засадами Базового компонента дошкільної освіти в Україні.

Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань дошкільної освіти в ДНЗ функціонує методичний кабінет, який

є науково – методичним осередком для педагогів та батьків. Протягом 2016-2017 н.р. кабінет поповнився наочно – дидактичними посібниками, науковою, навчально – методичною, літературою, іграшками, атрибутами, аудіо записами, мультимедійними презентаціями. Під керівництвом вихователя – методиста педагогічний колектив має змогу здійснювати переорієнтацію всього освітньо-виховного процесу з навчального на розвивальний.

Для забезпечення програмно-методичного супроводу дошкільної освіти керуємось листом Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України, переліком навчальних видань, рекомендованих МОН України. Методичний кабінет, вихователі забезпечені в необхідній кількості методичною літературою, посібниками, демонстраційним та роздатковим матеріалом.

В ДНЗ передплачуються фахові видання України.

Організація життєдіяльності дітей включала в себе спеціально організовані заняття, прогулянки, гурткову роботу, трудову діяльність, самостійну діяльність, роботу з безпеки життєдіяльності. Проводились тематичні тижні – «Тиждень з

патріотичного виховання», «Тиждень театру», «Тиждень безпеки життєдіяльності» «Тиждень безпеки дорожнього руху».

В дошкільному закладі створені умови для фізичного і музичного розвитку дітей. Музично – фізкультурна зала світла,

зручна, простора. Інтер’єр залу змінюється відповідно до пори року. Достатньо атрибутів та костюмів для проведення театралізованих дійств, святкових ранків. Батьками подаровано в музичну залу костюми для дітей. Працюючи над

реалізацією концептуальних положень Базового компоненту дошкільної освіти педагоги закладу вирішують проблему створення умов для повноцінного цілісного розвитку особистості дитини. Керівництво закладу, батьки, педагоги закладу постійно дбають про навчально-матеріальне та методичне забезпечення діяльності ДНЗ. Для створення сприятливих умов, повноцінного розвитку дітей, організації сучасного розвивального простору, дякуючи батькам, в усіх вікових групах

придбано нові сучасні ігрові куточки, дитяча література, дидактичні посібники та іграшки.

Предметне середовище оснащується відповідно до «Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в ДНЗ» та методичних рекомендацій.

В групах в достатній кількості і вільному доступі для дітей є необхідні матеріали для образотворчої діяльності ( папір різних видів,форматів і кольорів, пластилін, пензлі, олівці та інше).

Незважаючи на те що в дитячому закладі тимчасово відсутній муз керівник вихователями всіх груп були підготовлені осінні ярмарки, новорічні свята, свято матери, «Випускний бал». Щомісяця проводилися спортивно – музичні розваги.

В центрі уваги всіх педагогів дитячого закладу – особистість дитини з її потребами і інтересами. Цьому сприяє

впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес.

Слід відмітити, що колектив продовжує роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" .

Продовжилась також робота над формуванням патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через інтерес до культури рідного краю,  найближчого, природного оточення. В усіх групах оформлено українські куточки  де розміщено герб та

прапор України, українські рушники, сорочки-вишиванки, український посуд та іграшки, фотографії визначних місць Дніпра; зібрано добірку віршів про Україну, Дніпро, рідну природу, Батьківщину. В методкабінеті та в групах  підібрано дидактичні

ігри на закріплення знань про рідний край та його природу; підібрано ілюстрації, плакати, карти України.

Збирається бібліотечка  українського фольклору: народні прикмети, прислів’я, легенди, загадки, заклички, колисанки,

народні ігри тощо; підбирається фонотека українських пісень.

З дітьми щодня ведеться робота з патріотичного виховання. Діти знайомляться на заняттях та в повсякденному житті з історією України, з надбаннями нашого народу, географією рідної країни, народними традиціями, звичаями, культурою

тощо. Різноманітна діяльність — пізнавальна, дослідницька, мовленнєва, ігрова, фізкультурна, театралізована,

образотворча, музична, творча тощо — допомагають зробити ці знання  цікавими для всіх дітей. Дошкільнята почали з більшою повагою ставитися до рідної природи, до людей. У них формується чуття родини, рідного краю, гордості за свій народ. Діти розуміють українську мову, допомагають один одному у вимові окремих слів, зворотів, збагатили словниковий запас словами щоденного вжитку. Під час самостійних ігор драматизують уривки знайомих українських казок, віршів,

пісень, охоче грають у народні ігри. Діти усвідомили розподіл народних свят за порами року, народних традицій і обрядів,

з задоволенням переодягаються в український одяг. Дошкільнята охоче виконують аплікації, малюнки, оздоблюючи національний посуд, одяг, інші предмети побуту. Старші дошкільнята добре орієнтуються в державних символах України. Системний підхід у роботі сприяв формуванню пізнавальних здібностей та інтересів дітей, що забезпечує наступність між дошкільним закладом та школою у розв’язанні питань з патріотичного виховання.

Моніторинг рівня засвоєння вимог базової програми дітьми всіх вікових груп є головним показником роботи педагогів та колективу закладу загалом. За результатами діагностики дошкільників із засвоєння програми зроблено висновки щодо загальної компетентності дошкільників, які свідчать про те, що протягом року загальний рівень компетентності дітей

постійно зростає та на кінець року спостерігаються найбільш високі результати, що відображається у значному збільшення кількості дітей, які мають високий та достатній рівень компетентності.

Головною метою роботи колективу дошкільного закладу є виховання дитини, здатної продовжувати навчання впродовж усього життя, досягти успіху, правильно будувати своє життя.  Вихователь- методист разом з вихователями проводив вивчення готовності дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання.  З метою  вивчення стану готовності дітей

до майбутнього навчання в школі в травні 2017 року було обстежено 39 дітей старшої групи. Складовими компонентами психологічної готовності дошкільників до школи є інтелектуальна, особистісна та вольова готовність. Протягом року показники інтелектуального розвитку мали позитивну динаміку. Рівень емоційної готовності складає 51% - високий, 38 –

середній, 11% - низький. Стан розвитку функціональної готовності дітей до шкільного навчання характеризується

перевагою у дітей середнього її рівня ( 64%), в той час високий рівень мають 25%, а низький – 11%. Таким чином, діти старших груп дошкільного закладу №214 переважно готові до майбутнього навчання в школі, що підтверджують

результати психологічних досліджень.

Систематично і планомірно в закладі проводиться робота з охорони життя і здоров’я дітей. Слід відмітити, що випадків травмувань дітей під час освітньо-виховного процесу не зареєстровано. А от випадки травмувань дітей в побуті мають

місце, основною причиною яких є недогляд батьків. З приводу цього з батьками постійно проводиться роз’яснювальна

робота щодо безпеки дітей вдома, випускаються інформаційні листи, надаються консультації вихователями всіх груп.

Дошкільний заклад приділяє значну увагу соціальному захисту дітей пільгових категорій.Від сплати за харчування згідно чинного законодавства на 100% звільняються: діти,-сироти; діти, які перебувають  під опікою; діти з малозабезпечених сімей; діти, батьки яких є учасниками АТО, діти логопедичних груп.

Діти з багатодітних сімей сплачують 50% вартості харчування.

 

 Медичне обслуговування дітей у закладі  включає в себе проведення обов’язкових медичних оглядів, у тому числі

медичних оглядів перед профілактичними щепленнями, які здійснюються згідно з календарем щеплень у встановленому

МОЗ порядку , медичним працівником    дошкільного навчального закладу та лікарем-педіатром. Дітям , які потребують дообстеження, видаються направлення на поглиблений огляд у дитячу поліклініку, де вони отримують рекомендації щодо лікування та оздоровлення. Дані про результати медичного обслуговування дітей фіксуються в медичній картці дитини  

та обов’язково доводяться до батьків.    Проводилися   огляди лікарями-спеціалістами дітей старшого віку,

антропометричні виміри дітей, оформлення карток до школи. Усі діти мають рівень фізичного розвитку, що відповідає стандартам нашого регіону. Спостерігається стійке зниження захворюваності, зменшення кількості випадків простудних захворювань та покращення індексу здоров’я дітей ДНЗ, що свідчить про ефективність комплексу оздоровчих та профілактичних засобів, які були проведені у  2016 – 2017 навчальному році. Статистичні дані свідчать про позитивну динаміку зниження захворюваності на одну дитину. Намітилась позитивна тенденція щодо зменшення показників

простудної  захворюваності. Важливо відмітити, що завдяки професійній діяльності медичної служби та чіткому виконанню санітарних інструкцій у закладі значно зменшено кількість інфекційних захворювань, попереджено їх розповсюдження. Проблемою залишається захворюваність після вихідних днів і свят. ЇЇ рівень досить значний.

В процесі роботи вивчався стан здоров’я дітей з метою розробки рекомендацій щодо організації та проведення медико-педагогічних заходів, спрямованих на оптимізацію виховної та навчальної діяльності. Джерелом одержаної інформації

були поглиблені медичні огляди.

 

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед дошкільним закладом, є взаємодія з сім’єю. Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Вона орієнтована

на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню

активної батьківської позиції, участі батьків в управлінні закладом.

Колектив закладу працює в тісному контакті з батьками, бо саме сім’я закладає основи культури, уміння спілкуватись, оцінювати свої та чужі вчинки. Під впливом сім’ї діти перебувають від моменту народження та здобувають інформацію про світ, батьки беруть активну участь в житті дошкільного закладу. З радістю і натхненням батьки беруть участь у проведенні свят і розваг, які дуже полюбляють діти. Підготовка до свят, розучування віршів, естетичне оформлення зали, оригінальні костюми, музика, різноманітні ігри та змагання поєднують спільними переживаннями, дарують відчуття перемоги,

позитивно впливають на загальний фізичний розвиток, пробуджують почуття краси. Активна  співучасть батьків у

виховному процесі сприяє кращому розумінню своєї дитини.

 

Дошкільний заклад є комунальним закладом, тому основну частину фінансування становлять бюджетні кошти. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно з кошторисом, сформованим департаментом гуманітарної політики Дніпровської міської ради.  Цих коштів зазвичай бракує, дошкільний навчальний заклад часто потребує благодійної допомоги.

 

В цьому навчальному році за рахунок бюджетних коштів в закладі проведено наступні роботи та придбано:

 

№ з/п

Назва предмета закупівлі товарів, робіт, послуг

 

Кіль-кість

 

Вартість

Примітка

 

1

Капітальний ремонт пральні

 

 

Замінено труби холодного та гарячого водопостачання, каналізації, електрична мережа, електричні світильники, облицьовано стіни та підлога кахлем, зроблено ремонт стелі, встановлено нову вентиляційну систему, замінена сантехніка, встановлено сушильну машину, водонагрівач, кондиціонер

2

Встановлено:

- металопластикові вікна

 

 

 

- металопластикові двері

-металопластикова перегородка

 

24 шт

 

 

 

2 шт

 

1 шт

 

Група № 1 – 7 шт,

Група № 3 – 2 шт,

Група № 4 – 7 шт,

Група № 5 – 5 шт,

Роздягальня (ІІ поверх) – 1 шт

Група № 8

 

Група № 8

3

Ремонт навісів

2 шт

 

Над вхідними дверима

4

Виготовлення та встано- влення металевих навісів

 

4 шт

 

Над ганками

5

Овочерізка «Торгмаш»

1 шт

16900

Харчоблок

6

Картоплечистка «Торгмаш»

1 шт

18900

Харчоблок

7

Плита електрична 6 конфорок

1 шт

26859

харчоблок

8

Рукав напірний для поливу (100 м)

1 шт

1842

 

9

Ваги підлогові

1 шт

5400

Комора

10

Лопати штикові

20 шт

3360

 

11

Ростомір підлоговий

1 шт

3276

Медичний кабінет

12

Опромінювач бактерицидний, пересувний

 

1 шт

 

4749

 

Медичний кабінет

 

 

Благодійна допомога, яка надається батьками, є корисною, благородною справою, адже часом лише завдяки їй з’являється можливість поліпшити умови перебування дітей та вдосконалити освітній процес в дошкільному закладі. 

 

 

За рахунок благодійної допомоги  придбано:

 

№ з/п

Назва предмета закупівлі товарів, робіт, послуг

 

Кількість

 

Вартість

Примітка

1

Ігрові куточки:

«Кухня»

«Лікарня»

Стільчик «Мішка»

«Перукарня»

 

1шт

1 шт

1шт

1шт

 

966

1357

155

670

 

Група «Зірочка»

2

Шафа для хоз. інвент.

Шафа для миючих засобів

Перегородка

1 шт

1шт

 

1шт

900

1560

 

140

 

Група «Капітошка»

3

Карнавальні дитячі костюми до свят

12 шт

19 шт

1290

3600

Костюмерна

4

Шафа 3-х дверна для дитячого одягу

2 шт

3000

Роздягальня групи «Сонечко»

5

Лавка дитяча

2 шт

468

Роздягальня групи «Сонечко»

6

Ролети на вікна

6 шт

1460

Група «Сонечко»

7

Шафа 2-х дверна для господарчих потреб

1 шт

3075

Група «Пізнайко»

8

Водонагрівач «Round»

1 шт

2000

Група «Сонечко»

9

Спецодяг для кухарів

2 комп

300

Харчоблок

10

Електричний світильник

1 шт

170

Коридор

 

 

 

За рахунок благодійної допомоги батьків зроблено:

 

1. Приміщення коридору біля групи «Пізнайко» (заміна шпалер, покриття підлоги (лінолеум), плінтус);

2. Завершено ремонт приймальної кімнати групи «Пізнайко» (шпалери, ремонт стелі, встановлення енергозберігаючих світильників, лінолеум, плінтус, міжкімнатні двері, ремонт сушильної шафи);

3. Зроблено косметичний ремонт групи «Капітошка» (ремонт стелі групової кімнати, встановлення енергозберігаючих світильників, міжкімнатних дверей, поклейка шпалер в груповій кімнаті);

4. Ремонт буфетної кімнати групи «Бджілка» ( з облицюванням підлоги та стін кахлем, встановлення 2 мийок з

нержавіючої сталі, нових змішувачів, заміна труб), заміна і встановлення 2 дитячих унітазів;

5. Зроблено косметичний ремонт приймальної кімнати групи «Зірочки» (ремонт підлоги, заміна лінолеуму, встановлення плінтусу, штукатурка стелі, стін, поклейка шпалер);

6. Встановлення вхідних дверей в групі «Зернятко»;

7. Зроблено косметичний ремонт групи «Чудасики» (замінено електричну мережу групової кімнати, ремонт стелі групової кімнати, встановлення енергозберігаючих світильників, міжкімнатних дверей, поклейка шпалер в груповій кімнаті);

 

За рахунок благодійної допомоги придбано:

 

-           Господарчі товари (термометри для холодильників, відро педальне для харчоблоку, набір для поливу,

килимки, каструлі, миски, відра, граблі, мітли, клейонка, змішувач, замок для вхідної двері, лопата, пакети для сміття) – 3789,13 грн;

-           Мийні засоби на пральню, харчоблок та інші приміщення: пральний порошок, сода кальцинована, засоби для чищення і миття посуду, «Білизна», засіб для миття скла, господарське і туалетне мило – 3593,9 грн;

-           Канцтовари (папір офісний, бланки меню розкладок, USB-Flash (флешка), калькулятор, файли, папки,

журнали обліку, декоративні наліпки «Рибки», «Каміння», чорнило для принтеру, зошити, шнур комп’ютерний) – 3522 грн;

-           Електротовари (лампи накалювання, LED лампи, вимикачі, світильники вуличні, світильники растрові (денного освітлення), шнур комп’ютерний, 6 електричних тенів для електричної плити) – 2158,8 грн;

-           Будівельні матеріали (шпалери, клей, гіпсокартон, профілі, ґрунтовка, саморізи, монтажна піна, покриття для підлоги, плінтус – для ремонту коридору. Фарба ПФ, водно-емульсійна фарба, кольоровий пігмент для бордюрів,

фарба для фарбування ігрових майданчиків) – 4175,14 грн;

-           Розсада для квітників на території закладу – 843 грн;

-           Підписка на методичний журнал – 1688 грн.

 

За рахунок благодійної допомоги зроблено:

 

1. Ремонт принтера і заправка картриджу – 470 грн;

2. Ремонт холодильників – 450 грн;

3. Чистка каналізації і каналізаційних колодязів – 300 грн;

4. Встановлення електричних світильників в коридорі і 4 електричні світильників над ганками, заміна електричного

автомату в електрощитовій – 400 грн;

5. Заміна електричних тенів (6 шт) в електричній плиті – 300 грн (харчоблок);

6. Монтаж і підключення картоплечистки і овочерізки – 500 грн;

7. Пісок (6 м 3) в пісочниці і лабораторний аналіз – 1400 грн;

8. Погрузка та вивезення опалого листя – 250 грн;

9. Виготовлення нової печатки і штампу дитячого закладу – 425 грн;

10. Державна реєстрація дитячого закладу – 425 грн;

11. Аналіз питної води – 513 грн 28 коп.;

12. Електровимірювальні роботи – 500 грн;

13. Монтаж відкосів на вікно (роздягальня для дітей на 2 поверсі) – 300 грн;

14. Ремонт електрокип’ятильника (харчоблок) – 150 грн.

 

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку розподілу товарів, отриманих як благодійна допомога та контролю за цільовим розподілом благодійної допомоги у вигляді наданих послуг або виконаних робіт» від 17.08.1998 №1295 в дошкільному закладі розроблено «Порядок отримання благодійної допомоги», видано наказ «Про створення комісії для прийняття благодійної допомоги у вигляді товарів та послуг». Комісією від батьківського комітету актом приймання-передачі матеріальні цінності передаються комісії дошкільного закладу для оприбуткування  на баланс матеріально відповідальній особі.

Матеріальні цінності оприбутковуються   відповідно до вимог нормативно - правових актів та беруться на облік централізованою бухгалтерією.

 

Хочу подякувати батьківському комітету та усім батькам за увагу, розуміння проблем дитячого садка.

 

 

 

 


 

Звіт

завідуючого комунального закладу освіти

«Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу»

Дніпропетровської міської ради

Малафієнко Яни Вікторівни

перед педагогічним колективом, батьками і громадськістю

за 2015 - 2016 навчальний рік

 

На сьогоднішній день, завдання сучасного управлінця донести до кожного з вас, що сучасний дитячий садок - це не «камера зберігання», де діти харчуються і де за ними доглядають. Дитячий садок - це перша і дуже важлива сходинка в освіті

дошкільнят.

Змінюються умови життя і вимоги школи до умінь майбутніх першокласників. Дуже багато зараз говориться про якість освіти,

а досягти її можна, на наш погляд, тільки пред'являючи єдині вимоги як з боку батьків і вихователів, так і дитини до самої себе. І такі заходи як публічні слухання, спільні свята і дозвілля допомагають нам стати єдиною командою в нашій нелегкій справі.

Даний звіт - засіб забезпечення інформаційної відкритості та прозорості роботи нашого закладу.

Даний звіт зроблений відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003р. №305 (зі змінами) керівник дошкільного закладу щороку звітує про свою діяльність, наказу  Міністерства освіти і науки України від 28 січня 2005 р. № 55 «Про запровадження  звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів » з метою подальшого утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління навчальним  освітою, поєднання державного і громадського контролю за

прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності

завідувача.

Головні завдання звіту

Головними завданнями мого звіту, як засобу  інформування громадськості є:

·       Підвищення відкритості дошкільного закладу;

·       Задоволення інформаційної потреби різних груп користувачів: це і батьки, і педагоги, і засоби масової інформації,

та органи влади;

·       Створення інформаційного забезпечення ринку освітніх послуг в   ДНЗ;

·       Проведення громадської експертизи управлінських рішень, стратегій і програм розвитку установи;

·       Залучення ресурсу «довіри і підтримки» до дитячого саду.

 

Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу» (далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою: вул. Роторна, 21-Б, м. Дніпропетровськ, 49127, тел..728-23-07, e-mail:[email protected]

Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснюю я, Малафієнко Яна Вікторівна,  згідно з Статутом.

Дошкільний навчальний заклад розрахований на 134 місць, а в 2015 – 2016 н.р виховувалися 192 дитини дошкільного віку. Укомплектованість груп проведена згідно з віком дітей, індивідуальними потребами та з урахуванням запитів батьків.

У 2015 - 2016 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:

2 групи – раннього віку (3-рік життя)

2 група – молодшого дошкільного віку (4-рік життя)

1 група – середнього дошкільного віку (5-рік життя)

1 група – старшого дошкільного віку (6-рік життя)

1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мови

1 група – компенсуючого типу для дітей із порушенням психічного розвитку

ДНЗ працював та буде працювати в наступному році по запитам батьків за 12 годинним режимом.

Режим роботи дошкільного закладу – з 07.00 до 19.00.

Зараховування дітей до дошкільного закладу здійснюється згідно з електронною чергою, на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, свідоцтва про народження дитини.

Навчальний рік у дошкільному закладі починається з 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня

по 31 серпня (оздоровчий період) у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей.

Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення.

Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України; Конвенцією ООН про права дитини;

законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»; Базовим компонентом дошкільної освіти» Концепцією Національно-патріотичного виховання дітей та молоді; Положенням про дошкільний навчальний заклад; власним Статутом, іншими нормативно-правовими документами.

Головною метою дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.                      

 

Основні напрямки роботи ДНЗ:

-        художньо естетичний розвиток;

-        корекційна робота для дітей з затримкою розвитку мовлення та

дітей з порушенням психічного розвитку;

-        оздоровча робота.

Форми організації освітнього процесу в дошкільному закладі будуються на основі Концепції та методичних рекомендацій до програми “Дитина в дошкільні роки:

·     форми організації – колективна, індивідуальна;

·     типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

Корекційна робота ведеться за програмами:

·       «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення п’ятого року життя» ( авт. Рібцун Ю. В.),

·       Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко».

В усіх групах робота ведеться  відповідно до навчально - методичних посібників та методичних рекомендацій рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти:

1.Створення умов, що сприяють формуванню, укріпленню та збереженню фізичного і психічного здоров’я дітей. Актуалізація питань безпеки життєдіяльності.

2.Формування особистості дитини, розвиток її творчих та природних здібностей саморозвитку, самовираження в різних видах діяльності.

3.Впровавження в освітній процес новітніх технологій виховання та навчання.

4.Удосконалення професійної компетентності педагогів, запровадження новітньої організаційно-функціональної системи їх

творчої самореалізації.

5.Тісної співпраці з батьками та  громадськістю, спрямованої на підвищення психолого-педагогічної культури родин.

Пріоритетні напрямками діяльності нашого ДНЗ у 2015 – 2016 навчальному році були слідуючи:

1. Розпочато роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (І етап)

         2 Продовжилась   робота над формуванням патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через інтерес до культури рідного краю,  найближчого, природного оточення.

 

         3. Продовжилось спрямування освітнього процесу на якісне вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку.

4. Удосконалювалась робота щодо формування комунікативної - мовленнєвої компетентності дітей

 

Забезпечення кадрами та створення умов для професійного росту

Дошкільний заклад укомплектовано кваліфікованим педагогічним та обслуговуючим персоналом. Але відповідно до штатного розпису потребує ще доукомплектування музкерівником, психологом, керівником гуртка.

Велику увагу приділяємо комплектуванню груп вихователями та помічниками вихователів за психологічною сумісністю. Це дозволяє створити сприятливий мікроклімат в кожній групі. За результатами атестації педагогічних працівників вищу категорію мають 4 педагога, першу категорію – 2 педагога, другу категорію – 3 педагога, 1 педагог має звання вихователь – методист ,

1 – звання старший вихователь, спеціаліст – 2 педагога, шість мають дев’ятий тарифний розряд, чотири  – восьмий тарифний розряд – молоді спеціалісти В дошкільному закладі працюють спеціалісти - 2 логопеда, дефектолог, інструктор з фізкультури, медична сестра, дієтсестра, методист.

Форми підвищення кваліфікації педагогів. Педагогам дошкільного закладу надана можливість впроваджувати різні форми підвищення фахового майстерності: самоосвіта, колективні перегляди, використання кращого досвіду вихователів ДНЗ, міста, інших областей, взаємовідвідування занять, відвідування методичних заходів: методичних об’єднань, семінарів, семінарів-практикумів, проходження курсів підвищення кваліфікації при ДОІППО.

 

Облаштування та утримання будівель і обладнання

Облаштування та утримання будівель, приміщень дошкільного навчального закладу здійснюється відповідно до закону України «Про дошкільну освіту», нового «Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» (наказ МОЗ № 234

від 24.03.2016 року ).

Стан всіх групових та адміністративних приміщень відповідає санітарно-гігієнічним нормам, естетиці побуту, сучасним вимогам дизайну. Усі приміщення дошкільного закладу використовуються за призначенням і раціонально. У закладі за проектом облаштована універсальна зала для музичних занять та занять фізичною культурою, медичний та методичний кабінети.

Вдалося облаштувати 2 логопедичних кабінету.

 

Виконання Базового компонента дошкільної освіти та річних завдань

Управлінські заходи у 2015-2016н.р. були спрямовані на створення оптимальних комфортних умов для перебування дітей раннього та дошкільного віку і здійснення комплексного безперервного навчання та виховання кожного дошкільника.

Навчально – виховних процес у дошкільному закладі здійснювався  відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, комплексної додаткової освітньої програми «Дитина в дошкільні роки».

Планування роботи дитячого закладу здійснювалося відповідно до Інструктивно – методичного листа МОН України

«Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» від 3 липня 2009року. Саме річним планом регламентувалася

організація методичної роботи дошкільного навчального закладу, заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес, згідно з концептуальними засадами Базового компонента дошкільної освіти в Україні. Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань дошкільної освіти в ДНЗ функціонує методичний кабінет, який є

науково – методичним осередком для педагогів та батьків. Протягом 2015-2016 н.р. кабінет поповнився наочно–дидактичними посібниками, науковою, навчально – методичною, літературою, іграшками, атрибутами, аудіо записами, мультимдійними презентаціями. Під керівництвом вихователя – методиста педагогічний колектив має змогу здійснювати переорієнтацію всього освітньо-виховного процесу з навчального на розвивальний.

Для забезпечення програмно-методичного супроводу дошкільної освіти керуємось листом Міністерства освіти і науки, молоді

та спорту України, переліком навчальних видань, рекомендованих МОН України. Методичний кабінет, вихователі забезпечені в необхідній кількості методичною літературою, посібниками, демонстраційним та роздатковим матеріалом. В ДНЗ передплачуються фахові видання України.

Організація життєдіяльності дітей включала в себе спеціально організовані заняття, прогулянки, гурткову роботу, трудову діяльність, самостійну діяльність, роботу з безпеки життєдіяльності. Проводились тематичні тижні – «Тиждень з патріотичного виховання», «Тиждень театру», «Тиждень безпеки життєдіяльності» «Тиждень безпеки дорожнього руху»

В дошкільному закладі створені умови для фізичного і музичного розвитку дітей. Музично – фізкультурна зала світла, зручна, простора. Інтер’єр залу змінюється відповідно до пори року. Достатньо атрибутів та костюмів для проведення театралізованих дійств, святкових ранків.

Батьками подаровано в музичну залу, музичний центр, костюми для дітей. Працюючи над реалізацією концептуальних

положень Базового компоненту дошкільної освіти педагоги закладу вирішують проблему створення умов для повноцінного цілісного розвитку особистості дитини. Керівництво закладу, батьки, педагоги закладу постійно дбають про навчально-матеріальне та методичне забезпечення діяльності ДНЗ. Для створення сприятливих умов, повноцінного розвитку дітей, організації сучасного розвивального простору, дякуючи батькам, в усіх вікових групах придбано нові сучасні ігрові куточки,

дитяча література, дидактичні посібники та іграшки.

Предметне середовище оснащується відповідно до «Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних

посібників та іграшок в ДНЗ» та методичних рекомендацій.

В групах в достатній кількості і вільному доступі для дітей є необхідні матеріали для образотворчої діяльності ( папір різних видів,форматів і кольорів, пластилін, пензлі, олівці та інше).

Незважаючи на те що в дитячому закладі временно відсутній муз керівник Вихователями всіх груп були підготовлені осінні ярмарки, новорічні свята, свято матери, «Випускний бал». Щомісяця проводилися спортивно – музичні розваги.

В центрі уваги всіх педагогів дитячого закладу – особистість дитини з її потребами і інтересами. Цьому сприяє впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес.

Слід відмітити, що з  вересня місяця 2015 року колектив активно розпочав роботу над обласним науково-методичним проектом  "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства" (І етап)

Продовжилась робота над формуванням патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через інтерес до культури рідного

краю,  найближчого, природного оточення. В усіх групах оформлено українські куточки  де розміщено герб та прапор України, українські рушники, сорочки-вишиванки, український посуд та іграшки, фотографії визначних місць Дніпропетровська; зібрано добірку віршів про Україну, Дніпропетровськ, рідну природу, Батьківщину. В методкабінеті та в групах  підібрано дидактичні

ігри на закріплення знань про рідний край та його природу; підібрано ілюстрації, плакати, карти України.

Збирається бібліотечка  українського фольклору: народні прикмети, прислів’я, легенди, загадки, заклички, колисанки, народні

ігри тощо; підбирається фонотека українських пісень.

З дітьми щодня ведеться робота з патріотичного виховання. Діти знайомляться на заняттях та в повсякденному житті з

історією України, з надбаннями нашого народу, географією рідної країни, народними традиціями, звичаями, культурою тощо. Різноманітна діяльність — пізнавальна, дослідницька, мовленнєва, ігрова, фізкультурна, театралізована, образотворча, музична, творча тощо — допомагають зробити ці знання  цікавими для всіх дітей. Дошкільнята почали з більшою повагою ставитися до рідної природи, до людей. 

У них формується чуття родини, рідного краю, гордості за свій народ. Діти розуміють українську мову, допомагають однин

одному у вимові окремих слів, зворотів, збагатили словниковий запас словами щоденного вжитку. Під час самостійних ігор драматизують уривки знайомих українських казок, віршів, пісень, охоче грають у народні ігри. Діти усвідомили розподіл

народних свят за порами року, народних традицій і обрядів, , з задоволенням переодягаються в український одяг.

Дошкільнята охоче виконують аплікації, малюнки, оздоблюючи національний посуд, одяг, інші предмети побуту. Старші дошкільнята добре орієнтуються в державних символах України. Системний підхід у роботі сприяв формуванню пізнавальних здібностей та інтересів дітей, що забезпечує наступність між дошкільним закладом та школою у розв’язанні питань з патріотичного виховання.

Моніторинг рівня засвоєння вимог базової програми дітьми всіх вікових груп є головним показником роботи педагогів та

колективу закладу загалом. За результатами діагностики дошкільників із засвоєння програми зроблено висновки щодо

загальної компетентності дошкільників, які свідчать про те, що протягом року загальний рівень компетентності дітей постійно зростає та на кінець року спостерігаються найбільш високі результати, що відображається у значному збільшення кількості

дітей, які мають високий та достатній рівень компетентності.

Головною метою роботи колективу дошкільного закладу є виховання дитини, здатної продовжувати навчання впродовж

усього життя, досягти успіху, правильно будувати своє життя.  Методист разом з вихователями проводив вивчення готовності дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання.  З метою  вивчення стану готовності дітей до майбутнього навчання в школі в травні 2016 року було обстежено 35 дітей старшої групи. Складовими компонентами психологічної готовності

дошкільників до школи є інтелектуальна, особистісна та вольова готовність. Протягом року показники інтелектуального

розвитку мали позитивну динаміку. Рівень емоційної готовності складає 51% - високий, 38 –

середній, 11% - низький. Стан розвитку функціональної готовності дітей до шкільного навчання характеризується перевагою у дітей середнього її рівня ( 64%), в той час високий рівень мають 25%, а низький – 11%. Таким чином, діти старших груп дошкільного закладу №214 переважно готові до майбутнього навчання в школі, що підтверджують результати психологічних досліджень.

Систематично і планомірно в закладі проводиться робота з охорони життя і здоров’я дітей. Слід відмітити, що випадків травмувань дітей під час навчально-виховного процесу не зареєстровано. А от випадки травмувань дітей в побуті мають місце, основною причиною яких є 

недогляд батьків. З приводу цього з батьками постійно проводиться роз’яснювальна робота щодо безпеки дітей вдома, випускаються інформаційні листи, надаються консультації вихователями всіх груп.

   Дошкільний заклад приділяє значну увагу соціальному захисту дітей пільгових категорій. В 2015 – 2016 навчальному році у закладі на обліку було 17 дітей пільгових категорій;  з них - одна дитина знаходиться під опікою, 6 дітей з багатодітних сімей, одна дитини-інвалід, 4 дитини з малозабезпечених родин, 4 дитини, батьки яких є  учасниками АТО, дітей логопедичних

груп – 27. Від сплати за харчування згідно чинного законодавства на 100% звільняються: діти,-сироти; діти, які перебувають

 під опікою; діти з малозабезпечених сімей; діти, батьки яких є учасниками АТО, діти логопедичних груп. Діти з багатодітних

сімей сплачують 50% вартості харчування.

Організація раціонального харчування

Одним з пріоритетних напрямків діяльності керівника ДНЗ  є забезпечення є зміцнення здоров’я дітей та попередження

випадків шлунково-кишкових захворювань, організація раціонального харчування дітей. Організація харчування в дошкільному навчальному закладі здійснюється на підставі Законів України « Про освіту», « Про дошкільну освіту», « Про охорону

дитинства», Постанови Кабінету Міністрів України від 22.11.2001 № 1519 року «Про затвердження норм харчування  в

начальних та оздоровчих закладах», Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України, та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 року № 298\227

(зі змінами і доповненнями).

На виконання п.5 ст.35 Закону України «Про дошкільну освіту» згідно з рішенням сесії міської ради від 30.03.2016 року №3/5

«Про міський бюджет на 2016 рік», рішенням сесії міської ради від 30.03.2016 року 22/5 «Про внесення змін до програми

розвитку освіти в місті Дніпропетровську на 2016-2020 роки» з метою організації раціонального харчування дітей у дошкільних навчальних закладах та дошкільних відділеннях навчально-виховних комплексів, згідно наказу

Дніпропетровської міської ради від 31.03.2016р.  № 4/5 «Про бюджет району у місті на 2016 рік», відбулися зміни щодо

оплати за харчування дітей у дошкільних навчальних закладах. Вартість харчування на день становить: для дітей ясельної

групи 16грн.49коп., для дітей дошкільного віку - 26грн.16коп. Держава з бюджету сплачує 40%, тобто: для дітей ясельної

групи - 6грн.60коп., для дітей дошкільного віку - 10грн.46коп. Батьки сплачують 60% від загальної суми харчування дітей на день, тобто: для дітей ясельної групи - 9грн.89коп. для дітей дошкільного віку –15грн.70коп. Завдяки цьому харчування дітей стало різноманітніше: діти стали більше споживати м’яса, печінки, овочів та фруктів. В літній період діти забезпечені свіжими овочами та соками: це має позитивний результат в процесі оздоровлення дошкільників.

В нашому дошкільному закладі діти одержують 3-х разове харчування. Дієтсестрою складається меню - розкладка з

урахуванням примірного меню та технологічних карток, погоджених міською СЕС. Раціон харчування збалансований згідно

потреб організму дитини в білках, жирах, вуглеводах, мінералах та вітамінах на добу.

Під час організації харчування, ми дотримуємося гігієнічних вимог до приготування, перенесення та роздачі їжі, не допускаючи порушень режиму дня, щоб не було зниження апетиту та поганого засвоєння їжі. Продукти харчування та продовольча

сировина постачаються в заклад централізовано з баз постачальників, які визначаються рішенням тендерного комітету відділу освіти Самарської районної у місті Дніпропетровську ради. Продукти харчування мають сертифікати якості та відповідності.

Контроль за організацією харчуванням здійснювався щодня на протязі року. Ведеться бракераж сировини і продуктів,

бракераж готової продукції. Відслідковується суворе додержання  строків реалізації продуктів. Продукти реєструються у

журналі, де вказується останній термін реалізації, дотримуються норми їх використання.

На контролі питання дотримання технологічного процесу приготування їжі, органолептичних та смакових якостей готових страв.

Дієтсестра контролює роботу персоналу харчоблоку, дотримання санітарно-гігієнічних умов під час приготування та видачі їжі, закладу продуктів до котла, вихід готових страв, періодично перевіряє організацію харчування дітей. Добові страви

відбираються щоденно кухарями у присутності дієтсестри.

Вихователями усіх вікових груп та через сайт ДНЗ ведеться планомірна роботу щодо формування навичок культури

харчування дошкільнят, консультативна робота щодо харчування дітей вдома, розміщується щоденне меню. Дієтичне

харчування протягом року було призначено 4 дітям, зараз дієтичне харчування одержують 2 дитини, згідно лікарських

висновків.

Медичне обслуговування дітей в ДНЗ здійснюється згідно з наказом МОЗ та МОН України №432/496 від 30.08.2005р. «Про удосконалення медичного обслуговування дітей в ДНЗ», Положеннням про медичний кабінет ДНЗ, Положенням про ізолятор

ДНЗ, Закону України «Про захист населення від інфекційних хвороб №1645-111 від 06.04.2000, Постанови Кабінету Міністрів

України «Про затвердження Порядку медичного обслуговування дітей в ДНЗ» №826 від 14.06.2002р., Порядку медичного обслуговування дітей в ДНЗ.

Медичне обслуговування дітей включає в себе проведення обов’язкових медичних оглядів, у тому числі медичних оглядів

перед профілактичними щепленнями, які здійснюються згідно з календарем щеплень у встановленому МОЗ порядку ,медичним працівником дошкільного навчального закладу та лікарем-педіатром. Дітям ,які потребують дообстеження, видаються направлення на поглиблений огляд у дитячу поліклініку, де вони отримують рекомендації щодо лікування та оздоровлення.

Дані про результати медичного обслуговування дітей фіксуються в медичній картці дитини та обов’язково доводяться до

батьків. Проводилися огляди лікарями-спеціалістами дітей старшого віку, антропометричні виміри дітей, оформлення карток

до школи. Усі діти мають рівень фізичного розвитку, що відповідає стандартам нашого регіону. Спостерігається стійке

зниження захворюваності, зменшення кількості випадків простудних захворювань та покращення індексу здоров’я дітей ДНЗ,

що свідчить про ефективність комплексу оздоровчих та профілактичних засобів, які були проведені у  2015 – 2016

навчальному році. Статистичні дані свідчать про позитивну динаміку зниження захворюваності на одну дитину. Намітилась позитивна тенденція щодо зменшення показників простудної захворюваності. Важливо відмітити, що завдяки професійній діяльності медичної служби та чіткому виконанню санітарних інструкцій у закладі значно зменшено кількість інфекційних захворювань, попереджено їх розповсюдження. Проблемою залишається захворюваність після вихідних днів і свят. ЇЇ рівень досить значний.

Проводився диспансерний огляд дітей.

Робота зі зміцнення матеріально-технічної бази ДНЗ.

Дошкільний заклад є комунальним закладом, тому основну частину фінансування становлять бюджетні кошти. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно з кошторисом, сформованим відділом освіти. Фінансові асигнування

на 2015-2016 навчальний рік заплановано лише на захищені статті (заробітна плата працівників, комунальні послуги ) і лише частково на утримання дошкільного закладу.

Незважаючи на це матеріально – технічна база дошкільного закладу постійно зміцнюється.

За рахунок бюджетних коштів в 2015-2016 н.р.

Встановлено:

·        2 металопластикових вікна на пральні на суму 6744,03 грн., та 7 вікон в групі «Пізнайко» на суму 52801,04. грн.

Придбано:

·        для поточного ремонту груп : комплекти міжкімнатних  дверей (всього 14 шт.), унітазів – 5 шт ,

умивальників - 8 шт., душовий піддон на суму 24322,00 грн.

·        для поточного ремонту електрощитової ДНЗ закуплено та встановлено електрообладнання на суму 18031, 24 гр.

·        Завдяки допомозі депутата Дніпропетровської міської ради Здесенко Андрія Валерійовича на пральню придбано пральна машина «AWM 9300» (на 10кг. білизни) на суму 35100, 00 грн

·        Завдяки допомозі депутатів Самарської районної у місті Дніпропетровську ради придбано на харчоблок – холодильник «Атлант» на суму 9100,00гр.

 

Колектив дошкільного навчального закладу і батьківська громадськість щиро вдячні керівництву району, депутатам Самарської районної у місті Дніпропетровську ради,  депутату Дніпропетровської міської ради Здесенко Андрію Валерійовичу за вагому допомогу в зміцненні матеріальної бази закладу.

Хочу щиро подякувати батьківському комітету та усім батькам за увагу, розуміння проблем дитячого садка, допомогу і співробітництво і нагадати, що двічі на тиждень - по вівторкам з 9-00 до 11-00 та четвергам з 11-00 по 15-00 я веду

прийом громадян з особистих питань та з питань діяльності навчального закладу, розглядаю пропозиції, зауваження, прохання викладені батьками, батьківським комітетом тощо, інформую управління освіти про прийняті рішення.

Дякую за увагу!

 

 

 

 

 

 

 

Звіт

 

завідуючого комунального закладу освіти

 

«Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу»

 

Дніпропетровської міської ради

 

за 2014 – 2015 навчальний рік

 

Малафієнко Яни Вікторівни

 

 батьківським комітетом та громадськістю

 

 

Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) № 214 комбінованого типу»

(далі ДНЗ) знаходиться за юридичною адресою:

вул. Роторна, 21-Б, м. Дніпропетровськ, 49127, тел..728-23-07,

e-mail:[email protected]

 

Завідувач ДНЗ: Малафієнко Яна Вікторівна.

У 2014 - 2015 навчальному році було укомплектовано 8 вікових груп:

·               2 групи – раннього віку (3-рік життя)

·               1 група – молодшого дошкільного віку (4-рік життя)

·               1 група – середнього дошкільного віку (5-рік життя)

·               2 групи – старшого дошкільного віку (6-рік життя)

·               1 група – компенсуючого типу для дітей з порушенням мови

·               1 група – компенсуючого типу для дітей із затримкою психічного розвитку

 

ДНЗ працював та буде працювати в наступному році по запитам батьків за 12 годинним режимом.

Основні напрямки роботи ДНЗ: художньо естетичний розвиток; психолого - корекційна для дітей з

затримкою розвиткумовлення та дітей з порушенням психічного розвитку та оздоровча робота.

 

     Педагогічний процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти – завідувач та вихователь-методист,

     вчитель-логопед, вчитель – дефектолог, практичний психолог, інструктор з фізкультури, муз керівник,

     керівник гуртка і 13 вихователів.

     Всього 22 педагога. З них мають вищу освіту –12 педагогів, середньо – спеціальну – 10 педагогів.

     У 2014 – 2015н.р в ДНЗ були створені оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів:

     атестація педагогів   проводилася згідно «Типового положення про атестацію педагогічних працівників»

     № 930 від 06 10 2010р. зі змінами – «Про  затвердження змін до Типового положення про атестацію    

     педагогічних працівників» № 1473 від 20 грудня 2011р. і № 1135 від 08.08. 2013р. та згідно з перспективним

     планом. У 2014р. було атестовано 4 педагога: вчителю - логопеду Журавель Я. Л.присвоєна вища

     кваліфікаційна категорія (позачергово); інструктору з фізвиховання Бочаровій В.М. присвоєно ІІ 

     кваліфікаційну   категорію, вихователям  Портній В.В., Арсенюк Т.Л. підтверджено 9 та 8 тарифний розряд  

     відповідно.

У закладі працює 2 молодих педагога, наставниками яких були спеціалісти з великим досвідом роботи, для починаючих педагогів працювала «Школа молодого вихователя»,. були проведені семінари-практикуми для молодих фахівців, надавалися практичні поради від наставників. У дошкільному закладі, забезпечувався організаційний та методичний супровід самоосвіти педагогів.

2 педагога навчаються в вищих педагогічних навчальних закладах. 

В цілому робота колективу відмічалася стабільністю та позитивною результативністю.

 

У 2014-2015 навчальному році зміст освітнього процесу визначався Конституцією України, Конвенцією ООН

про права дитини, Законами України «Про освіту» “Про середню загальну освіту”, “Про дошкільну освіту” від 12. 09. 2001р, «Про мови», «Про охорону дитинства» від 26.04. 2001р. № 2402-ІІІ, Указом Президента

України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально – виховного процесу», «Про охорону дитинства», “Базовим  компонентом дошкільної освіти” (нова редакція затверджена наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 615 від 22.05.2012р.),  і реалізацію завдань законодавчо-нормативних документів, а саме: Інструктивно-методичних  рекомендацій Міністерства освіти і науки України від 27.06.2014_№  _1/9-341 «Організація роботи в

дошкільних навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році»; Наказу Міністерства освіти і науки України

від 14.06. 2013 р. №  768 «Про затвердження плану заходів, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів. а також:

·       Комплексною додатковою освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. проф.

Крутій К.Л. (лист МОН про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» від 08.12.2010 № 1/11-11178);

·       «Граючись вчимося. Англійська мова», програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації (авт.: Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.).

·               Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення п’ятого року життя» ( авт. Рібцун Ю. В.). 

·               Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» ( авт.:  Сак Т. В.  та ін.).

·       Навчально - методичними посібниками та методичними рекомендаціями рекомендованими МОН молодь спорту України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році.

·       Дидактичним забезпеченням вибраного змісту освіти/

 

У 2014-2015 навчальному році освітня діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу була спрямована на вирішення таких завдань:

·   розпочати роботу з патріотичного виховання дітей у контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку та забезпечення наступності в реалізації завдань духовного, патріотичного, трудового виховання між дошкільною і початковою ланками освіти.

·   продовжити роботу щодо формування мовленнєвої компетентності  дітей, а :саме:

- активізації роботи з дітьми всіх вікових груп щодо збагачення їх активного словника, формуванню художньої виразності мовлення через використання в повсякденному житті різноманітних мовленнєвих ігор та вправ.

- активізації роботи з дітьми логопедичних груп щодо розвитку їх артикуляційного апарату через використання новітніх програм та методик;

·удосконалити забезпечення фізичного, психічного і соціального розвитку дітей  раннього віку (від 1 до 3 років), їх безболісної адаптації до змінних умов життя та успішного входження у соціальне середовище;

Закінчилась робота над підсумковим етапом обласною проблемою «Креативна освіта щодо розвитку інноваційної особистості» (V етап)

З метою реалізації завдань V етапу нового науково-методичного проекту дитячий заклад прийняв участь

в обласної виставці – презентації «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини-2015. 

 

Для впровадження варіативної частини Базового компонента дошкільної освіти освітньої лінії «Іноземна мова» з вересня 2012 року введено 1,0 ставка керівника гуртка. Керівник гуртка: Пашко Євгенія Геннадіївна.

Закінчила Горлівський Державний Педагогічний Інститут Іноземних Мов у 2007 році.

В 2014-2015 н.р. проводилися заняття в чотирьох підгрупах. Враховуючи вік дітей заняття проводилися в ігровій формі.

Керівник гуртка Євгенія Геннадіївна забезпечувала засвоєння мінімально необхідної кількості зразків мовлення та лексики, формувала елементарні комунікативні уміння з тем: « Познайомимося», « Моя сім’я», « Тварини і птахи», « Їжа і напої» , «Фрукти та овочі», «Частини тіла», « Пори року» , «Кольори та фігури», « Цифри

від 1- 20».

На заняттях діти розучують багато віршів, пісень, різноманітних ігор. Також слухають різноманітне

аудіювання. Керівником гуртка було розроблено багато демонстраційного та роздаткового матеріалу, який використовується під час занять. Проводилися відкриті заняття по темам «Фрукти та овочі», Похід в

магазин», «Моя сім’я», « Різдво», « Моя улюблена тварина». Проводячи заняття керівник враховувала вік

та здібності дітей і максимально намагалася підготувати дітей до школи.

Був розроблений куточок англійської мови для дітей та батьків, в якому викладена вся лексика яка

вивчається на занятті. Таким чином батьки завжди можуть перевірити знання своїх дітей.

Отже, роблячи висновки можна відмітити, що цілі які ставив керівник гуртка були успішно досягненні.

За навчальний рік діти нашого садка навчилися:

  •   Диференціювати звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією;
  •   сприймають запитання та реагують на звертання, нескладні команди та інструкції педагога,
  •   відповідають на прості запитання щодо імені, віку, місця про­живання тощо
  •   знають та можуть озвучити окремі вірші, римівки, пісеньки;
  •   роблять короткі зв’язні повідомлення за запропонованою тематикою, правильно його оформлюючи з точки зору норм мови, що вивчається в межах запропонованого мовного матеріалу;
  •   вміють працювати в парах та групах.
  •   Діти співали пісні англійською мовою на новорічному та випускному ранках, на концерті присвяченому 8 березня.
  •  

Форми організації освітнього процесу в дошкільному закладі будуються на основі Концепції та методичних рекомендацій до програми “Дитина в дошкільні роки:

 

·     форми організації – колективна, індивідуальна;

·     типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

 

Навчання дітей у формі занять починається з 3-го року життя. 

 

        Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку в цьому навчальному році педагогічний колектив дошкільного  навчального  закладу буде  спрямовувати свою  діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, починаючи з перших років життя дитини і  завершуючи її вступом до школи. 

 

         При цьому виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2014-2015 навчальному році,
враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає такі пріоритетні завдання
на 2015 - 2016 навчальний рік: 
 

 

1. Розпочати роботу над I підготовчим етапом обласної науково-методичного проекту "Освітні стратегії соціалізації особисті громадянського суспільства"

 

2 Продовжити  роботу над формуванням патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через інтерес до культури рідного краю,  найближчого, природного оточення.

 

3. Продовжити спрямування освітнього процесу на якісне вирішення  завдань з охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку.

 

4. Удосконалити роботу щодо формування комунікативної - мовленнєвої компетентності дітей, через використання новітніх програм та методик.

 

звіт завідувача КЗО ДНЗ № 214 заслухано на батьківській конференції  05.06.2015 р.

 


1
2
3
4
5
6